人教版小学语文教案鱼游到了纸上.doc

《鱼游到了纸上》 教学目标： 1． 认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3． 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4． 学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点： 从关键词句中体会到文章说明的道理，受到启发。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了我的心里”之间的关系。 教学准备：教学幻灯 草稿本 写字本 教学过程： 一、出示课题，学生质疑 1．师：同学们，今天我们来学习第27课：鱼游到了纸上（课件课题，提前板书课题） 谁来读一读课题（学生读，师评价：声音非常响亮） 谁还想读（学生读，师评价：非常好。不但字正腔圆，而且眉毛眼睛都在读） 大家齐读 ．师：第一次读课题，哪个字让你眼睛一亮？2． 游！学生： 那“游”字怎么会让你眼前一亮呢？你有什么疑问？ 估计学生学情：生：鱼是在水中生活的，怎么会游到纸上呢？纸上没有水，鱼到了 纸上不是会死吗？怎么还会游呢？是谁让鱼游到了纸上呢？??（教 师简要板书）能怎么让鱼游到了纸上？鱼为什么游到了纸上？ 师：说得好！是谁板书：课题圈让鱼游到纸上？这节课我们将带着这些问题走进课文（ “游”，上下加问题字？） 二、初读课文，整体感知 1．师：请同学们打开课文，自己快速读读课文，要求（指名学生读）出示课件 温馨提示： 1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2、找出课文中带“游”的句子，把这些带“游”的句子划下来标上序号。 3．学生轻读课文 4．反馈----看同学们读书这么投入，一定学有收获。谁先来读？ ·出示词语抽读（一生读后教师：老师还要提醒大家注意这三个字读音，课件变色讲解，再请一生读，最后齐读） 花港 清澈 赏心悦目 聋哑 厂徽 一丝不 苟 为聚忘 词成了好朋友。那么你们师：恭喜大家，一下子就和课文中生字新（学（出示课件）找出了几个带“游”的句子啊？谁来读读带“游”的句子。 生读，教师评：这是全文带游的句子中最长的一句，你能读好真不错！ 你也用心在读，真好！） 这句话很会遗漏，你真仔细！ 一字贯穿着全文。“游” 这篇课文可谓是从头游到了尾， 三、细读课文，感悟情感 （一）研读“鱼怎样游到了纸上” 问题一：是谁让鱼游到了纸上？聋 那么你知道是谁让鱼游到了纸上呢？（生说师板书：师：同学们， ）哑青年 问题二：就是这么一个聋哑青年，为什么会让鱼游到了纸上？ 一是画画让鱼游到了纸上聋哑青年是怎么让鱼游到了纸上？（画画）画着的鱼怎么会游．师：1 他画鱼的本领很高，他画出来的鱼像真的一样。生：呢？-----那么课文中哪一自然段直接写出聋哑青年在画鱼呢？赶紧找一找。师： （学生读句子，教师出示） 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。． 2．合作学习1 ·找得非常准确。那么这位青年是怎样画鱼的？你是从哪些重点词语读懂的？请大家通过小组合作学习找到满意的答案吧！要求先自己读读这段话，再划出重点词语体会体会，然后在小组里交流各自的学习体会。 ·学生自学，小组交流，教师巡视。 ·师：同学们，讨论那么热烈，我们来交流一下，谁先来？（根据学生不同回答选择下面内容） 学生交流一“静静地”： 生：我从“静静地”读懂了青年画画非常认真、专心。?? 师：这是从聋哑青年的神态写出了他画鱼时的那份专注、投入。同学们，你有过这样静静的时候吗？（学生谈话：作业时、写字时、思考问题时----）那么这静只是嘴上不说的静吗？----这静只是身体不动的静吗？也不是，那时一种怎样的静呢？-----（动作：指胸口）那时心灵的宁静。有句话说：心到自然成。聋哑青年用心在做画。 学生交流二“工笔细描” 、“挥笔速写”： 生：我从“工笔细描”这个词读懂了聋哑青年画画非常工整、仔细。?? 师：说得好！同学们，这段话里还有一个词也是用技巧来介绍聋哑青年怎样画画的，你找到了吗？ 生：“挥笔速写”------师：那你又读懂了什么？ 这个词读懂了聋哑青年画画水平很高，一 生：我从“挥笔速写” 拿起笔就能很快地画出金鱼来。?? 师：那么，哪老师给你们带来了两幅画，仔细瞧瞧，哪一幅是工笔细描，哪一幅是挥笔速写？你是怎么分辨出来的？（学生回答并说理由教师小结介绍画面：你们猜对了。同学们，“工笔”是中国国画的一种技法，它运用工整、细致的技法来描绘对象