加法交换律和结合律.pdfVIP

. 总第 课时 加法交换律和结合律 教学目标： 1、知识与技能： ①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结 合律的含义。 2、过程与方法： 能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用 加法交换律和结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观： ①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心， 发展对数学的积极情感。 ②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点： 认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点： 引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。 教学过程 一、创设情境 1. 引入谈话。 2. 获得信息。 3. 解决问题。 二、 探索规律 1. 加法交换律。 （1）解决例 1 的问题。 根据学生回答板书： 40＋56 ＝96 （千米） 56 ＋40 ＝96 （千米） 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40， （2 ）你能照样子再举几个例子吗？ （3 ）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4 ）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。 （5 ）揭示定律。 问：①知道这条规律叫什么吗？ ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ .. . ③怎样表示任意两数相加， 交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢 的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。 师：25 ＋65＝______ 78 ＋64 ＝______ ⑥完成课本第 18 页下面的“做一做” 1 2. 加法结合律。 多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生 独立完成后交流。 多媒体展示线段图： 根据学生列出的不同算式， 表示三天路程的线段先后 出现。 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较 88＋104＋96 88 ＋104＋96 ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288 ＝288 （2 ）你能再举几个这样的例子吗？ （3 ）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就 是加法结合律。 （4 ）用符号表示。 （学生独立完成，集体核对。） （▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） （a＋b）＋c ＝____＋（____＋____） （5 ）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ ②这里的 a、b、c 可以表示哪些数？ （5 ）完成 P18做一做 2 三、练习巩固 四、小结 1. 今天我们发现了哪些数学规律？ 2. 这些运算定律是怎样发现、归纳 的？ 3. 对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ .. . 总第 课时 加法运算定律的应用 教学目标： 1、知识与技能：用运算定律进行一些简便运算。 2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算