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关于学习品质 学习品质包括学习行为、学习态度、学习能力。 一、学习行为 1、定义：学习行为是指学生在日常学习中所表现出来的一切活 动。 2 、组成：行为的效能递进程序依次是环节、秩序、方法、习惯。 3、特征：会不会学。 关于学习环节： 学习环节分为主环节和辅助环节。 主环节分为三期：接纳期、练习期、巩固期。 接纳期：主要为预习和听课，是了解和接受知识的前期工作。 练习期：主要指作业和考试，是熟悉和掌握知识的核心阶段。练 习期主要以家庭作业为主，而考试也是练习的重要方式。 巩固期：主要为复习，是全面掌握目标知识的最后阶段。 辅助环节：玩（娱乐性玩、兴趣性玩、学习型玩） 、计划、预习、 问题整理、听课、课堂笔记、作业、错题整理、回忆、检查、复习、 总结归纳、查漏补缺、针对练习、交流（提问、讨论、思考） 、考试、 阅读等。 主环节和辅助环节的关系是相辅相成的。 学生通常最容易出现的 问题是：对辅助环节不够重视。 这是造成学习效果不理想的根本原因 之一。就如同是否能炒出一盘可口的尖椒土豆丝，刀工火候的把握、 油盐酱醋的搭配等所起的影响和作用是非常关键的。 精选文库 二、学习态度 1、定义：学习态度是学生对学习的评价和行为倾向。 2 、组成：学习态度的组成因子是：学习认识、学习动机、学习 情绪； 3、特征：爱不爱学。 4 、说明： 关于学习认识： 学习认识由认知、目标、计划组成； 认知是对学习的理解， 目标是主观确认的发展方向， 计划是实现 的路线图。 关于学习动机： 学习动机分兴趣、需求、理想三个层次。 兴趣是感性的，生物性的；需求是理性的；理想是精神性的；前 两者都可以转化或消退， 而理想才是真正支持行为发生的根本原因和 可持久的内在动力。 关于学习情绪： 学习情绪从发生机制上分心因性和生理性。 心因性主要分内因和外因，外因受家长、教师、同学、社会等方 面影响，其中家长效能即家庭教育又起关键作用。 内因主要受自信心 影响，主要缘于学习后获得。 三、学习能力 1、定义：学习能力是指学生顺利完成学习行为所必需的主观条 -- 2 精选文库 件。 2 、组成：学习能力的组成因子是：智力、个性和知识储备； 3、特征：能不能学。 4 、说明： 关于智力 构成的因素为记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力、逻辑 推理能力； 关于个性 个性品质的因素为责任心、上进心、自信心、意志力、自制力； 关于知识储备 知识储备为：指陈述性知识、程序性知识、策略性知识和其他如 情感、动作或交际等知识的储备量； 四、学习态度、能力和行为的关系 1、三方面互相作用影响，互相促进发展； 2 、态度是行为、能力的反映，行为是态度、能力的表现，能力 是行为、态度的结果。 3、学生学习不理想至少由于一方面、 或者三方面的不足造成的； 4 、分析学习态度和能力的问题一般是通过对学习行为的考察来 完成的。 -- 3