教科版小学科学能量与太阳教案.docVIP

能量与太阳 【教材分析】 《能量与太阳》是教科版科学教材六上年级《能量》单元的最后一课。教学内容主要由三部分组成：1、分析煤带给我们的信息；2、认识存储了亿万年的太阳能；3、了解节约能源，寻找新能源的意义。能量这是一个抽象的概念，它有多种形式，它们之间可相互转化，它们储存在一些物质中，在日常生活中我们能观察到是它们所产生的某种效应。通过前几节课的学习，学生对于“能量” 已经有所理解。作为特殊的能量：煤、石油、天然气，它们是什么变成的？它们的形成又需要哪些条件呢？它们又为什么埋在地底下呢？本课将重点分析煤的一些信息，通过实物——煤、文字资料和视频资料，让学生认识到这些重要的能源都最终来自于太阳，从而理解我们使用的能量大多数来自于太阳。 【学生分析】 虽然六年级学生的抽象思维仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了迅速的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们对于能量的认识并不是一张白纸，从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识。在经过制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化，他们已经初步建立起能量的概念，能量可以相互转化。通过开展搜集信息的接受式主动学习，让学生主动建构科学概念。通过互相交流和评价，培养学生的合作意识和探究精神。指导学生利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，并作出假设性解释。 【教学目标】 科学概念：? 1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。? 2.能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。 ?过程与方法：? 体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。? 情感、态度、价值观：? 认同珍惜能源、节约能源的观点。 【教学重难点】 重点：认识生活动的能源及来源，节约能源 难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养 【器材准备】 教师准备：煤、放大镜。关于煤、石油和天然气形成资料和视频。 【教学过程】 一、对石油、天然气的形成作出合理的解释 1、导入：PPT出示，问：你们知道这两种能源吗？它们是怎么形成的呢？ 2、阅读资料：石油、天然气究竟是怎么形成的呢？让我们来阅读资料，查阅资料也是我们学习科学的重要方法。查阅资料时，同学们认真阅读，划出关键词，根据关键词推测石油和天然气是怎么形成的？ 3、阅读资料。 4、讨论交流，对石油和天然气的形成作出合理的解释。 二、对煤的形成作出合理的解释 （一）观察煤，初步推测煤的形成 1、观察煤：煤也是一种重要能源，它是什么变成的？我们到煤上去找找证据吧。带着问题，观察煤，并记录。 2、交流观察的结果 （二）阅读资料，进一步推测煤的形成 1、过渡：我们在煤上没有找到足够证据，支持我们的观点，看看老师给你们提供的资料可不可以帮到我们，请同学们也用刚才的方法阅读资料，推测煤的形成，并及时记录。 2、分组阅读资料，推测煤的形成。 3、交流煤的形成。 （三）视频补充，对煤的形成作出合理的解释 1、过渡：对于煤的形成过程，我们还存在着异议，我们来看一段视频吧。 2、观看视频，要求：边看边思考，我们的哪些观点是要保持的，哪些要修正的，还有哪些要补充的。 3、分组讨论煤的形成，并记录。 4、交流煤的形成，完整板书。 三、讨论煤、石油和天然气的能量来源 1、思考：煤的能量来自于哪里？石油、天然气的能量来自于哪里？它们最终的能量来自于哪里？ 2、学生讨论、交流。 3、观看微课，板书课题。 四、节约能源、开发新能源 1、过渡：这么重要能源，它们目前的储量是怎么样呢？PPT出示储量。它们储量这么有限了，迟早会被开采光的，要是有一天它们没了，人类该怎么办呢？ 2、学生交流。 3、节约能源：已有的能源我们怎么去节约？ 【板书设计】 能量与太阳 通过观察煤，我们推测煤是　　　　　变成的，煤形成需要　　　　　　　　 的共同作用。 通过对查阅资料，我们推测煤是　　　　　变成的，煤形成需要　　　　　　　　　 的共同作用。 通过对煤的探究，我们推测　　　　　　经过　　　　　　　 的共同作用，慢慢形成了煤。 古代植物 被泥沙掩埋 煤 古代生物 石油 不可再生能源 与空气隔绝，高温、高压 天然气 解决办法： 节约能源 开发新能源 【记录表】 记 录 表 第（　　）小组