教科版小学科学相貌各异的我们教案.docxVIP

《相貌各异的我们》教学设计 一、教材分析 《相貌各异的我们》一课是六年级上册《生物的多样性》这单元中的一部分。本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象，通过人与人之间的不同，引领学生建立就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识,从而丰富对于生物多样性的认识。 二、学情分析 地球上的生物是多种多样的。学生经过本单元前四课的研究活动，在头脑中已逐步建立了不同生物有各种不同特征的概念，与此同时对于同一种生物，不同个体间的差异，也就成为他们所关注的问题，他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来，本课的学习以我们人类自己作为研究对象，就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。 三、教学目标 科学概念: 同一种生物不同个体之间也存在着差异;生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法: 提高观察能力和辨析不同相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。? 情感、态度、价值观: 激发学生探究生命奥秘的兴趣。 2.????培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。? 四、教学重、难点 重点: 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 难点: 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力 五、课前准备 1．学生探究准备:平面镜若干。? 2．教师探究准备：我的相貌特征观察记录表、小组相貌特征调查统计表、班级相貌性状调查统计表、课件等。? 六、教学过程? （一）导入? 观看一张班级集体照。? 师：你认识他们吗，如果你认识他们请叫出他们的名字。 ?师：你是怎样一眼就认出他们的？? （学生可能回答：熟悉、相貌各不相同） ?师：你认为人的相貌一样吗？? 师：今天我们就来研究我们的相貌。板书：相貌? （二）研究我们的相貌 活动一：观察我们的不同，明确五个性状的简单分类标准。? 1．谈话：（出示两位陌生同学的照片）这里有两位我们不熟悉的同学，我们先来认识一下，请大家仔细观察，看看他们的相貌有什么不同？他们之间存在着哪些差异？? 2．学生小组讨论、观察。 3．师指名让学生汇报。? （学生可能回答：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇、耳垂、下颌、肤色各不相同，教师根据学生的回答情况，适机引导学生找出更多的不同特征。）? 4．谈话：就相貌，他们表现出这么多的差异，这么多的相貌特征一节课研究的完吗？由于时间原因，我们选取其中的5个特征：前额、眼皮、下颌，耳垂、头发进行研究。? 5．教师分别出示5个特征的对比图片，并解释：刚才我们所说的耳垂、眼皮、下颌、头发、发际些特征在生物学上这被称为“性状”。? 6、出示教师图片，教师指导完成《我的相貌性状分析表》? 活动二：做一次班级相貌普查? 1．出示课件，介绍活动要求：? （1）完成个人《我的相貌性状分析表》。? （2）各小组完成《小组相貌性状调查统计表》。? 2.分小组汇报《小组相貌性状调查统计表》，教师利用电子表格统计，生成全班相貌性状统计图。? 3、在全班找一找与自己性状相同的同学? ①师提问：有没有没有找到与自己性状相同的同学？? （师帮助学生找，方法：首先让学生全体起立，拿着个人性状分析表依次让表中没有打勾的学生坐下）? ②师提问：有没有找到与自己性状有很多的同学？? ③师帮助学生找，并提问：为什么这几个同学的五个性状相同了，可我们感觉还是不一样？（学生回答）? 活动三：我们的相貌是唯一的吗？? 1．师小结:在刚才的活动中，我们有些同学他们的5个性状都相同，但随着性状的增加，我们的相貌仍然是千差万别的，你还是你，他还是他。? 2．谈话：5个性状就可以将我们分成了32类——6个呢？（大屏幕显示——64类）——7个性状呢（大屏幕显示——128类）？——8个呢（大屏幕显示——256类）？——（随着性状的增加，大屏幕依次显示9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20），20个性状可以将我们分成1048576类——（再出示40个性状）提问：可以分成多少类呢？大家猜一猜！（学生无法计算出。）? 3．提问：我们之间的性状差异难道仅仅只有40个吗？（远远不止）对，还有很多很多（教师用省略号表示）。? 4．谈话：世界人口大约有65亿，你认为能找到相貌完全相同的人吗？?（学生可能回答“双胞胎”的相貌会相同。）? 5．师适时出示课件——双胞胎照片，请学生仔细观察有什么不同的地方。?6.现在你认为我们还能找到两个相貌完全相同的人吗？? 师小结：人的相貌很大程度上受遗传基因的影响，但是基因在遗传的过程中也会发生变化。?再加上后天生活环境等在一定程度上也影响着我们的相貌。? 7.你有什么想说的？? 8总结：今天，我们研究了相貌各异的我们（板书）。如果用这样的方法研究某种动物或植物，你们认为能找到相貌完全相同的动物或植物吗？（不能）是啊，曾经有哲学家