幼儿园教师培养制度.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿教育：________ 幼儿园教师培养制度 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 幼儿园教师培养制度 为使我园教育教学工作持续、稳步发展，不断开拓创新，为更好地促进和推动我园教育教学工作，进一步提高教育教学质量，为教师提高、幼儿园发展奠定坚实的基础，特制定我园教师培养方案。 一、指导思想 以最新的教育理念和《纲要》思想为指导，以人本主义、理论联系实际的理论为工作原则，以校本教研、校本培训为载体开展培训工作。 二、操作原则 坚持校内学习研讨和外出观摩培训相结合；坚持理念更新和教学实践相结合；坚持”请专家指导”与”自我示范”相结合；坚持”自我发展”和”以老带新”相结合。 三、目的意义 为骨干教师的发展创设平台，树立典范，加大幅射力度，影响和带动教师全员参与，形成阶梯状的教师队伍，达到共同发展，整体推进的目的；为具有发展潜力的教师的进步创造良好的学习氛围，连成网络，提升整体水平，形成条轮式培养机制；为发展较缓的教师提供学习机会，创设学习氛围，搭建发展平台。 四、形式和内容 （一）形式。1、集中培训。2、分散学习。3、参观考察。4、专家报告。5、经验介绍。6、心得体会。7、研讨课、示范课、观摩课。 （二）内容1、论文的撰写。2、教研、科研研究。包括课题的筛选、确定，课题研究的方式方法，课题研究的原则及注意事项，课题实验报告、总结或研究论文的撰写等。3、教育科研理论。最新教育科研理论，包括教育科研的基本原则、基本方法、基本程序等。4、以”老”带”新”活动或”结对子”活动。5、进行小问题实验研究，深入实际，深入一线，深入课堂，调查研究，分析解决问题。6、定期或固定活动。 五、制度保障 1、对教师实行三级管理制度。幼儿园对全园教师分为三个层次，即骨干教师、新手教师、成熟型教师等。教师根据自己的实际，分别展开课堂教学研讨课，进行同伴互助。幼儿园将根据实际情况，每周都安排不同层次的教师进行课堂教学展示活动，借以提高教师课堂教学水平。 2、学习培训制度。园内每周集中学习1次；幼儿园每学期组织之少1次外出观摩学习；每年参加教育局组织的培训学习。每次培训学习后，都要写出心得体会或学习报告。 3、手册制度。要求每位教师每月填写《教师成长手册》，积累第一手资料。学期末，由幼儿园负责检查考核。 4、结队制度。结队活动每两周1次，结队的内容可以为示范课、汇报课、谈心等，结队内容以书面形式交园长室，以便存档和考核。 5、社团制度。社团活动每学期1次。可以自己的学习和实践所得进行交流，可针对某一实验问题作理论上的阐述，或以自己的实践印证、说明某一实验思想；也可就某一专题进行辩论。形成教师”不能不学习，不能不思考，也不甘不学习，不甘不思考”的浓厚氛围。 6、检评制度。根据幼儿园有关制度规定，定期评选表彰园级优秀教师，并择优向上级推荐参加上一级评选。 第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 幼儿园教师培训学习心得 通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得： 为了提高全镇教师的业务水平，教办从月中旬邀请广东省肇庆师范学院的专家来长安给我们老师培训，虽然时间不是很长，但都是很有针对性的，比如，开学的第一天文雪教授给我们讲到的《学前教育理论新进展》，在这节课的学习中，我的体会很深刻，他给我们带了很多有关当前教育的新信息，还结合了传统教育的对比，让我们更进一步更直观的了解当前教育的发展趋势，在理解幼儿园教学作用方面，我们需要警惕那种将教学等同于发展的错误观念，这种错误认识的突出表现即是认为有教学的地方就必然就会有儿童的发展，事实上，完全有可能存在有教学，但儿童并未获得发展的情况，教学应深入了解和准确把握儿童开始，幼儿园教学绝对不是可以随意安排的活动，在设计幼儿园教学活动上，教师应把重点放在师幼互动上，充分考虑师幼互动的方式，月5日，在中心幼儿园学习新《纲要》，自0xx年开始实施《幼儿园教育试行指导纲要》以来，全国各地的幼儿园教育开始改革，可是我们很多老师对新《纲要》真正的精髓是什么、对我们老师的要求又是怎样的?理解得根本不透彻，特别是我们年轻的新老师更是不理解，可能只是听说，通过这次的学习，让我们对新纲要有了一个更全面的认识和了解，在以往的教育中，教师是解读疑惑者，学习的方式也是灌输式的，老师怎么说，孩子就怎么做，完全没有自主探讨的机会，而新纲要里面明确指出： 教师是儿童的合作者、支持者、引导者，和老师之间的关