基于课程标准下的教学与评价h.pptxVIP

基于课程标准的教学与评价 ;对基于课程标准的教学与评价哲学思考的一般过程和方法;?课程视域的专业化诉求;?课程视域的专业化诉求;为什么要研究基于课程标准的教学与评价？;客观地看待当前教育之现状;传统课堂让学生厌学厌世;;;1、国家、专家、教师、学生、家长和社会 都不满意。 2、最差的学科：化学;原因分析;原因分析; 教学目标就是课堂的“标靶”， 标靶不清楚，噼里啪啦乱打一气，结果往往是出力不讨好，徒然增加学生的负担。 一课时只有45分钟，一个学年只有100多个课时，教师必须要清楚这个学期、这个课时最需要和学生分享的是哪些东西！ ;评价不能与目标相匹配，这是课程领域特有的情境。只要这种评价存在着，任何活动教学在开始实施之前，也注定会失败的。 ;我们在路上走地太远、走地太慌、走地太累…… 以至于忘了出发目的，忘了我们要为什么而来？ 请大家停下歇一歇，回头看看那人生路上曾经踏出 的歪斜的足印…… ;在教育教学实践中，每一位教师在自己心灵深处都有自己对教育价值的理解和定义，这是一种自发的教育观，这种观念将指导着或调节教师的教育教育行为。可以说有什么样教育价值观就会有什么样教育实践，换句话说只有有了正确的教育价值观，我们才真正找到教育行为出发的原点和要到达的终点。南京师范大学教育科学学院博士生导师冯建军教授在《三生教育的价值追求》给出了这样的回