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阅读在体育教学中的含金量 唐山市海港中学 张海跃 《普通中学体育与健康课程标准》中明确指出：倡 导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，注重教学评价 多样性，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法， 培养学生获取体育信息的能力以及交流合作的能力。那 么，如何在体育教学中通过阅读推动课堂改革、提高学 生学习能力、阅读能力，促进师生健康成长呢？ 收集体育信息的主要途径来源于阅读：学生获得体 育信息应该从学生实际出发，也就是考虑学生能够有条 件、有时间、有能力完成。学校图书馆是学校信息资源 的重要组成部分， 指导学生通过阅读有关体育科普期刊、 体育健康知识的书籍 , 为学生获取体育信息创造了良好 的条件，扩大了学生知识面、提高了体育课堂教学效率 和含金量。 在体育教学中培养学生走进图书馆，经常阅读的习 惯无疑会使学生受益匪浅。比如在上室内体育课教授学 生体育竞赛方法中的循环法、淘汰法、轮换法和顺序法 时，我设计了一个“自我探究循环法、淘汰法、轮换法 和顺序法”的主题活动，发动学生自己动手，通过各种 途径收集这方面的信息资料，有些学生走入图书馆进行 精选文库 有针对性的阅读， 发现了大量有关体育竞赛方法的信息， 例如，在《中小学体育教学手册》 《象棋》《球类运动》 等书籍上学生就发现了拔河、象棋、篮球、排球、足球、 乒乓球、羽毛球等不同运动项目中，都存在探讨中的竞 赛方法， 而且学生从书籍中找出了循环法包括： 单循环、 双循环、交叉循环；淘汰法包括单淘汰、双淘汰、分组 淘汰；轮换法：有两种情况。通过指导学生查找资料， 自己阅读，不仅拓宽了学生体育知识，增长了学生的体 育技能，而且还培养了学生的自主学习的能力。从而体 现了学生阅读的重要性。学生通过阅读的方式是他们获 得体育知识最快捷、最方便的主要途径，是获取信息和 技能的主要来源。而图书具有一定的学术性和权威性， 对于体育教学的开展具有理论指导作用，对于学生的体 育理论素质的提升具有指导意义。这样的阅读，使体育 课堂教学鲜活生动，充满无限魅力。 体育知识及体育信息获取的方法主要在阅读： 一、方法 1、写读书笔记， 在图书馆或平时阅读杂志时， 对于 很多体育科学的信息提醒学生及时做好笔记，以备以后 查找。方法。 2 复印体育信息报纸、期刊，动员学生在平时阅读 各类报纸时，留心把一些与体育学科相关的信息裁剪复 — 2 精选文库 印下来，粘贴在专用本子上，并在旁边记下报纸的名称 及发行时间，以备后用。 二、筛选 体育科学的信息浩如烟海，选择能力是科学素养中 很重要的组成部分。学生筛选的一个重要原则是：结合 自己的需要，保留与探究主题相关的信息，而对于不相 关的信息应大胆舍弃。 三、分类 对于这些不同的信息，教师应该让学生根据不同的 分类方法对其进行分类，比如，对于收集到的与主题相 关的体育信息，可以按文本、图片、录像、等进行分类， 也可以按田径、体操、武术、韵律体操与舞蹈、球类等 分类。 阅读中所获得的体育信息在体育教学中的利用： 信息的利用有很多方面，一般是指利用所掌握的信 息，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。 一、直接引用对于那些体育专业概念或者实验数据， 例如，中长跑中提到的“极点”，跳远中腾起角度一般 为 18°～24°，投掷中最理想的出手角度应为 45°等数 据资料最好直接引用。