生命的舞蹈教学设计案例.docVIP

《生命的舞蹈》教学设计案例 朱玲 松江区叶榭学校舞出生命的舞蹈 主题介绍：生命教育理论以生活教育的基本原理为基础，以教师和学生生命价值的充分发展和发挥为宗旨，以教育价值和教育意义的充分实现为最终目标。新课程标准明确要求学生要达到珍惜生命，了解自我，具有健康的身心，积极的生活态度和基本的自我保护能力的目 《 生命的舞蹈》是上教版七年级下册一篇充满着人生哲理的散文。身体残标。缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、热烈”的舞蹈；生活贫困的舞者，把艰辛的劳动舞成了生命的欢歌。本该让人恻隐和悲悯的他们，却让自己的的生命张扬着自尊，迸射出激情，毫无顾忌地表露了对生活的热爱。从他们身上 ，作者让我们认识了生命的本质。“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”，在人类的生命史中，无论是平坦还是坎坷，生命总是快乐和幸福的。当生命舞动起属于自己的高贵和美丽时，我们涌起的是对生命的景仰。文中描摹的情景、抒发的感受虽然离学生的生活有些距离,但还是应该能引起学生的强烈共鸣。在教学中渗透生命教育,通过阅读探讨、思考对话等过程与方法提高学生语文素质、促进学生对生命的思考与理解,更希望在教学过程中,让学生体会到散文文字中的美丽。 案例正文： 背景: 新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，要关注每一位学生，每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。关注学生的情绪生活和情感体验。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是《 生命的舞蹈》就是一篇充分体现上述新学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。 课程新理念的文章。教学过程: 教学目标： 理解文中的象征意义，体会作者笔下的哲理性的语言对思想感情的表达作用。1. 2.通过朗读与品味，培养学生健康乐观的生活态度，认识到生命的意义。 教学重点： 深入文本，并可适度引入相关文本的链接,在对具体段落、词句的体味品读中，理解作者蕴涵其中的歌颂生命的感情。 教学难点： 理解文章通过文字所表达出的“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋” “生命的本质就是舞蹈”这一观点,并进而体会健康乐观的生活态度。 课时：一课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 学生自由发言，用简洁的语初读课文 本文是一篇思想性比较强的言来表达自己对画面中勃发哲理性散文.从文章的主题1． 揭示课题，导入课文。 的生命力的感受。 生命入手flash（播放关于生命的） ,让学生在课堂的一开始就融入到对生命的思 考之中,有利于接下来深入文本的课堂环节的开展。 激发兴趣 .1洁的语言概括文章内容。2、的过程。 请同学自由朗读课文，用简 概括作者的心理活动变化 朗读，圈划，思考，交流，品析。1. 跳起了火的舞蹈，三十年前一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下把劳动变成舞蹈。2. 入对生命的沉思和叩问（抓住字词） 一对残疾夫妻在夜幕中怜悯 --- 大吃一惊 --- 陷 文章对生命的思考与抒情是建立在叙事的基础之上的。这个教学环节应该将重点放在指导学生走入文本的深处。 落实对文本细节的阅读。 朗读课文 初步感知 研读重点段 1、作者一开始对残疾人夫妻和朗读，圈划，思考，交流。 本文的作者描写了两类人小女孩产生“怜悯”的原因是1． 他们身体上的缺陷或者物:残疾人和艰辛生活中的小女孩。梳理清楚这部分的看似生命的弱者。 什么？(穿插朗读指导) 2、作者的“怜悯”之情转化为2．他们看似生命的弱者，遭内容，对于接下来的深入思“大吃一惊”和“陷入对生命遇了生活中的困境，他们或考有很大帮助。 的沉思和叩问”的原因又是什者身体残疾，或者生活艰辛，么？ 但他们并没有怨天尤人，自 （穿插理解重点语句我放弃，而是用舞蹈的形式并仿写：火在舞蹈, 那扭动,变表达了自己生命的自尊和热形的舞姿是火 的生命的张力情。 的表达。） 落，体悟思考 朗读关键语 1、一双红舞鞋”如何理解？，教师范读，学生思考：联系2 生命从一降生，就穿上了 朗读，思考，交流。 1．每个人都有一双”红舞鞋”，看你是如何运用。 对于初一的同学而言，本文中有