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种植活动总结 最近发表了一篇名为《种植活动总结》的范文，觉得有用就收藏了，希望 大家能有所收获。篇一：种植总结 爱心种植有利于孩子的培养 开学初，学校给每个中队分配了一个“爱心种植园”。我班全体同学为这 个种植园付出了很多心血：翻土、积肥、施肥、撒种、浇水、围栏 ？?这过程，有 苦，有乐，更多的是收获，是对孩子能力的培养。 （一） 提高学生的观察力。 植物栽培活动中，同学们从播种开始，在植物发芽、生长、开花、结果的 整个过程中，对植物进行科学的观察和管理，坚持写种植日记。 研究发现，观察力强的儿童，其智力水平明显高于观察力弱的儿童。观察 力是儿童心理发育的一部分，是从小培养和发展起来的，是一个逐渐累积的过程。 孩子观察力是在丰富的环境中发展起来的， 大自然就是最好的课堂。学生在种植 的过程中，每天写观察日记，他们调动各种感觉器官观察三种植物的成长变化， 把自己的所见所闻写下来。孩子的观察力得以提高，为写作提供了许多素材，提 高文字表达的能力。通过实践体验照料植物的酸甜苦辣，在锻炼动手能力的同时， 不少孩子还培养了责任心和爰心。 （二） 促使学生体验生命的珍贵。 本次种植活动中，在进行种植活动的过程中，学生像呵护什么宝贝似的照 顾花儿，下雨了，他们担心水分过多不利花儿的成长；浇水时，他们担心自己的 浇水过多或过少，总是小心翼翼，边浇水边不停地问老师，这样浇水够吗？孩子 用他稚嫩的心灵真切地在关注植物的成长，关爱这些幼小的生命。同时在种植的 过程中，花儿像小婴儿一样在成长过程中遇到了许多磨难， 如有些花苗的叶子被 虫子吃了，有时个别花苗长得慢，有时花苗被破坏了 ？?学生看着花儿的成长，懂 得植物成长的不容易，懂得生命的珍贵。学生在日记中写道：种子是一个生命， 我第一次感受到责任的重量。 学生家长都非常支持学校的“爱心种植”活动， 一学生家长满意地说：“小 孩拿着种子很开心，这种活动可以使同学们在与大自然的接触中， 体验植物生长 的过程，感受着生命的成长过程。同时也会让同学们由此懂得关爱生命， 珍惜生 命，无疑对同学们健康情感的培养十分有利。” （三）激发学生探索大自然的奥秘的热情。 大自然的奥秘是无穷无尽的。学生种花的过程中，花儿也会教育孩子。种 花不仅可以让孩子懂得，植物就像人一样，也需要食物和水才能成长，才能保持 健康。照料植物不仅有助于培养孩子的责任感，还可激发他们的好奇心和想象力。 在种植过程中，他们遇到许多的问题：黄新奇的疑问：鸡冠花的花苞一长出来就 是红色的吗？邹虹发现牵牛花的叶子上有的虫卵是什么？何文涛的疑问： 家里种 的凤仙花的茎为什么比学校种的粗？育种后第二代种子能发芽吗？等等。 学起于 思，思源于疑。问题促使学生产生极高的探究的热情，让他们沉浸于种子萌芽、 花儿绽放、蜜蜂采蜜等大自然的神奇之中，激发学生探索大自然的奥秘的热情。 总之，“爱心种植园”给了孩子们一个参与种植、观察与发现、付出与收获的自 由空间，在这里，孩子们分工、合作、交流、分享，达到了人与人、人与自然的 和谐共处。思想汇报专题在种植中体验劳动的艰辛与乐趣，在种植中提高观察水 平，在种植过程中培养初步的管理能力，在种植活动中促进同学问的合作，在种 植中体验成长的乐趣.孩子们体验到的不仅是种植的快乐，还体会到生命的过程， 这样的经历是留给孩子最宝贵的财富。 篇二：种植活动总结资料 种植缘由：我们班有几个孩子买了种植桶，他们不时的会向我汇报他们的 发现，所以他们的种植活动引来很多小朋友羡慕的目光， 其他孩子也找我说：“老 帅，我也想要”。（由于种植桶是从四班的一个家长那买的，我拿给那几个孩子 的，所以他们以为是我给的，都来找我要。）看着他们期望的目光，我怎么忍心 拒绝呢？可是那一桶15元钱，我乂怎么能满足孩子的种植需要呢？我思索着如 何解决这件事：我家的两个小孩也买了种植桶，每天他们都跟我报告他们的新发 现，并拉着我去观看，确实蛮有意思的。在种植方面可以让孩子获得各种经验， 挖掘出许多教育价值。我乂想到每次吃牛饭时，孩子们总是悄悄地把蔬菜放在一 边或十脆跟老师说：“我不吃菜”。道理他们也都懂得：“蔬菜有营养，要多吃。” 可他们就是咽不下去，这里原因是多方面的，可是跟他们不了解蔬菜，缺乏感情 却大有关系。我把这两件事连起来，综合各方面的分析后，决定就以种植蔬菜入 手，开展蔬菜主题。 种植 于是在圣诞节前我给孩子带来了一些蔬菜种子（袋装的）和菜苗。最全面 的范文参考写作网站为了给孩子一些神秘感和惊喜，说是圣诞老人带来的礼物， 并让孩子猜猜是什么？我摇动着小白菜种子。 迅说：“是巧克力。”韦华说：“是 豆子。”曦说：“是花生。”…… “你们再听听它的声音，看看它的袋子，猜 猜会是什么呢？ ”在我的提醒下，自立马上反应过来：“是小白菜”。我反问： “为什么？