第14课《明朝的统治》-教学设计-杨春梅.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第14课 《明朝的统治》教学设计 ——固原四中 杨春梅 【教材内容】： 《明朝的统治》人教版（2016版）七年级历史下册第三单元第14课。 【教学目标】 1、知识与技能: 知道明朝建立情况。掌握明太祖加强皇权的主要措施；知道明朝科举考试的变化及评价明朝的科举制度；了解明朝的经济发展状况。 2、过程与方法 利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。 3、情感态度价值观 通过学习认识到明朝君主专制得到空前强化。 【教学重点】：明朝强化皇权的措施 【教学难点】：八股取士 【教学方法】：多媒体辅助教学法 ，合作探究、启发性问题探究式法 【教学过程】 流程 教师活动 学生活动 教学意图 一、导入 新课 课件出示朱元璋像，然后通过播放小时候的朱元璋勤学的动画片，引起学生的兴趣。然后提问，导入新课。 课件出示课题：第14课 明朝的统治 边看边思考。? 视听结合，号召各种感官，集中注意力，吸引学生，提高学习兴趣，引出新课 二、明确目标 用多媒体展示本课学习目标 全班学生齐读学习目标 明确学习任务，有的放矢。 三、探究新知识： 课件出示学习要求。 同学们阅读导学案【自主学习】部分，根据学习流程在课本上找到相关的知识点。 明确学习流程。 ? ? 第一子目：明朝的建立 出示问题： 元朝末年图片，引导学生通过观察、阅读教材，理清元朝灭亡的原因。 ?引导学生说出明朝建立情况。 出示自主学习任务：阅读课本66页—明确明朝的建立，并能简单复述明朝的建立情况 。 ? 追溯历史历史 理清史实 ? ? 第二子目：朱元璋强化皇权 1、创设情境：设身处地寻方案 换位思考：我当皇帝怎么做？ 学生充分思考、交流探寻方案 ? ? 涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题 2、群策群力 合作探究： 课件出示问题 问题一：明太祖为什么要改革官制，强化皇权？ 问题二、明太祖采取了哪些措施强化皇权？ 学生展示后，教师用课件展示知识点。 教师继续揭秘明朝的皇权强化措施。 学生阅读课本67-68页，合作探究（四人一组），按要求完成合作学习后，学生展示学习成果。 结合图示的展示加深对知识的理解 明朝君主专制高度强化的措施：厂卫制度的设立 ? 培养学生合作学习的能力 从理性上认识系统知识 ? 教师过渡：中央、地方的权利都把持在自己手中，群臣和百姓也监视起来了，还有一群人不能小视，那就是知识分子，朱元璋采取什么措施控制的？ 第三子目：科举制度的变化 图片创设情境，引入本子目内容? 通过：“想一想，议一议”教师引导学生共同学习。 ? 学生阅读课本68-69页内容后，按课件要求说出自己的想法。 锻炼学生的归纳、表达能力 ? 第四子目：经济的发展 课件出示相关图片资料 学生观看图片， 了解明朝的经济发展 ? 本子目属于了解内容，学生通过观看图片，直观学习，增强识记。 ?? 四、当堂检测： 课件出示选择题 学生独立完成题目 个别学生展示，集体核对 ? 巩固提高 ? 五、课堂 小结： ?收获平台： 出示要求，学生参照模版，说出本节课的收获。 学生总结后，教师用课件展示本课知识点 ? 通过学习本课： 我掌握了… 我懂得了… 学生系统掌握。 ? 引领学生整合知识 六、布置作业： 1、完成本课历史填充图册。 2、预习15课。 ? 学生课下完成 强化识记， 七、教后反思： ?