比较教育学 教学课件 3 学前教育比较.pptVIP

（一）师资的类别和任职资格 类别 ：教师（高级、普通、助理、 临时教师）、专门教师、保育员 任职资格 ：普通证书、专门证书和 临时证书 （二）师资培训的课程 普通课程，教育专业类课程，实践课程。 欧美国家重视 教育实习 ，所以 实践课程 占到很大比重。比如在德国三年制的 初等学院，其理论与实践课的比例是 2 ： 1 ；美国初级学院的比例是 1 ： 1 ，大学 是 3 ： 1 ；日本原则上安排大学的最后 两年都是教育实习。 总 结：学前师资培训的整体趋势 1. 培训机构由师范院校为主发展到目前 以综合大学为主 2. 教师和保育员的培训分别由教育部门 的学院或科系、由健康福利部门认可 的机构来进行 3. 不断提高对师资的质量要求，不仅要 求实现专业化发展同时要求达到大学 文化程度 4. 重视师资的职前教育和在职进修 5. 职前教育重视实践课程，即教育见 习与实习 6. 同时，目前学前教育师资中也面临 一些问题，最主要的表现是教师受 教育程度仍然不足；工资待遇低， 难以吸收和留住优秀人才 五、世界幼儿教育的 改革与发展趋势 一、 学前教育的发展 二、 学前教育在各国学制中的地位 三、 学前教育办学模式比较 四、 学前教育的师资 五、 世界学前教育的改革与发展趋势 第三章 学前教育比较 （一）初创阶段： 18 世纪末至 19 世纪末 背景： 以蒸汽机为标志的第一次产 业革命导致社会关系