中医儿科学教学设计与实施.pdfVIP

1适时更新教学大纲合理安排授课内容根据五年制中医学专业本 课程学习的目的和要求、学时安排和具体情况，对教学大纲进行了更 新，对教材内容进行了重组、整合、增减等处理1 目前使用的教材为 《全国中医药行业高等教育十二五国家级规划教材• 全国高等中医 药院校规划教材第九版• 中医儿科学》，该教材由汪受传、虞坚尔主 编。 教材具用很强的科学性、系统性和实用性，能充分体现教学大纲 的要求，内容适合专业课程体系的要求。 2 一些儿科常见病、多发病为必讲内容，如肺炎喘嗽、哮喘病、 泄泻病等。 安排学生自学临床少见病、罕见病如寄生虫病、胎怯病、硬肿症。 3个别疾病虽然常见，但与其他疾病相似或学生较易理解，如咳 嗽病、奶麻等，我们组织学生以小组为单位谈论学习。 4部分学生不易理解、掌握的内容和疾病，如腹泻病涉及的小儿 液体疗法、小儿惊风等作为教学中的难点进行讲解。 5多发性抽搐症这一节多年来在儿科及针灸学均有讲授，为了避 免学科间不必要的重复，节省教学时数，重新修订教学大纲，将此节 定为自学内容。 通过精简课程，调整教学内容，减少重复，进一步拓宽了医学生 的专业培养口径。 2改革教学方法充分调动学生学习积极性新世纪对医学生的要求 不仅是具备广泛的专业技能、扎实的解决实际问题的能力，而且要求 学生具有自学、不断自我完善的能力及较广的适应能力和竞争、创新 意识。 为此，根据不同教学内容和特点，尝试采用多样化的教学模式。 1 自主学习对于教材中要求熟悉和了解的部分章节如便秘病、鹅 口疮等以此种方式要求学生自学，教师采取答疑、总结等方法对学生 存在的问题等进行解答和归纳总结。 2小组讨论。 分两种情况进行。 1对学生不分专业的给予同一问题进行讨论，如你如何理解中医 ‘治未病’的思想，在儿科有何特点？、对小儿推拿疗法有何认识？。 2根据学生专业的不同制定不同的方案。 如第七章肝系疾病的第三节癫痫，对于中医专业的学生可提出以 下问题要求学生以小组为单位学习并解答①本病除与晕厥、癔病性发 作鉴别外，还可和哪些疾病进行鉴别，其鉴别要点有哪些？②本病治 疗上有哪些单方验方？而对于针推专业学生可提出以下问题①癫痫 发作期和缓解期取穴有何异同？②《千金药方》中的十三鬼穴为哪些 穴位？3病例分析。 教师结合临床常见病、多发病给予学生典型病例，各小组通过讨 论得出结论。 如肺炎喘嗽和咳嗽病通过实际病例的对比，加深学生对疾病诊治 的理解和区分。 4情景模拟。 借助大学实训室、模拟人系统，模拟儿科常见急症如高热惊厥、 哮喘持续状态等，检验学生对急重症处理的能力。 3重视实践教学注重能力培养中医儿科学作为临床主干课程建立 了本科生临床导师制度，在学生科室轮转学习的基础上，为每位学生 配备1~2名临床教师，对学生技能、临床思维和职业规范进行有针对 性的训练和强化。 同时，聘请老中医工作室成员担任中医学专业优秀本科生个性化 培养计划临床导师，并在基础学习阶段就予介入。 学生经实训考核后，进入临床实习阶段。 实习教学中采取入科告知—实际讲解—学生侍诊或独立操作— 出科考试的程序模式。 通过实习，带教老师发现学生存在的共性和个性问题，有针对性 的讲解，并利用教学录像、典型病例讨论等方法强化和锻炼学生的临 床能力，使学生在采集病史、查体、书写病历、中医辨证思维方法及 独立分析处理病人等方面得到提高。 4 建立网络课程推进优质教学资源共享利用现代教育信息技术， 开通中医儿科学网络课程，提供中医儿科学教学大纲、授课教案、实 验指导、练习自测、参考文献、外文资料及现场教学录象等，开辟了 中医儿科学的专门网页，补充和丰富教学手段，网络教学资源定期予 以更新。 1 将相关教学资料上网公布，如教案、教学幻灯片、网络课件、 参考文献等，以供学生自学或深入学习。 2编写了中医儿科学相关病证的思考题和病案分析题，供学生讨 论、练习，提高其辨证思维能力和对中医儿科学理论的进一步理解。 3公布部分教授上课、查房、讲座的录像，以供学生观摩学习。 开设教师-与学生交流，加大互动力度，教师对学生提出的问题 随时进行解答，并反馈回课堂教学作为讨论的重要内容之一。 通过网络沟通，使教学变成教与学的双边活动，学生学习中的难 点，成为课堂问题教学的内容，使教学水平在