医学专科导师信息新精品素养的调研精品资料.docVIP

20 × 20 20 × 20 医学专科导师信息素养的调研 调查对象 本次调查的对象为湖南中医药高等专科学校的非计算机类的在岗教师。共发放问卷90份，回收有效问卷84份，其中教育类专业教师13人，占15%；卫生类专业教师59人，占70%，其他12人，调查对象具有代表性。 调查方法 调查时间从2011年10月开始，2012年3月结束，采用随机抽样的匿名问卷方法。 调查结果统计与分析 1信息意识现状 信息意识是人们对信息及信息技术的态度、情感、意识与道德规范的总和，它是形成信息素养的重要动力。具体内容包括：积极面对信息技术的挑战，不畏惧信息技术；以积极的态度学习操作各种信息工具；了解信息源并经常使用信息工具；能迅速而敏锐地捕捉各种信息，并乐于把信息技术作为基本的工作手段；相信信息技术的价值与作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。目前我校教师现有信息意识的部分调查结果如表1所示。 我们从信息意识模块的调查结果了解到：对信息素养这一概念仅10.71%的教师熟悉，超过60%的教师对这个概念不了解，甚至从未听说过；50%以上的教师对“循证医学”这个术语不了解；从未听说过HIS的占20.24%；64%的教师对信息技术相关的法律法规不了解；只有91.67%的教师认同在科学研究中应该详细标注出参考和引用文献。以上数据说明教师的信息意识较薄弱，缺乏了解专业新生知识的主动性。同时，在调查表中体现出绝大多数教师对计算机知识有较强的求知欲，92.86%的教师愿意参加现代教育技术培训活动；85.71%的教师希望教研部门为教师提供更多的信息技术培训，超过60%的教师认为在Excel数据处理、Photoshop图片处理、FrontPage等网页制作、方正奥思、Author-ware课件制作和Flash动画制作等技术上亟待提高。 2信息知识现状 信息知识是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和，它是构成信息素养的基础。从调查结果看，90%以上的教师熟悉如百度等搜索引擎的应用，而在进行多媒体教学过程中，将近80%的教师只采用了教师操作，学生观看的单一的教学方法，虽然在通过网络获取新闻、收发邮件、文件上传下载等知识方面表现出一定的认知水平，但在教学方法与信息技术的融合设计以及信息技术文化方面存在薄弱环节。 3信息能力现状 信息能力是指以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力，是信息素养的核心。包括信息技术(计算机、网络技术)的操作能力和运用信息技术解决问题的能力,对软件的应用、评价、开发的能力,对信息和网络信息资源的鉴别、检索、开发、评价、利用、交流、创造的能力,它是信息时代创新人才必备的基本生存技能。 我们设计了相关内容的其中两个问题的选择情况如表2所示。通过对信息能力的调查统计发现，当前教师的信息能力并不令人满意。首先是多媒体技术的应用能力低：大多数教师只会用Office软件制作技术含量不高的课件；在多媒体教学中，55.95%的教师由于操作多媒体设备和相关软件应用不熟练，影响了教学效果。其次是从表2反映出教师对信息技术的应用与处理能力一般，特别在信息技术与课程整合方面的能力较弱，仅22.62%的教师能较熟练使用excel统计医学数据；在问题“若您申报成功了一项精品课程，您能制作网站并将其教学资源上网吗？”的回答上，仅7.14%能独自实现该操作。当然，教师的信息能力在逐步增强，大多数的教师自己设计开发电子教案和部分教学素材，与学生的交流虽然还是以传统的课堂讲授方式为主，但电子邮件、BLOG、BBS等也渐渐成为师生交流互动的发展趋势。 讨论 在知识不断更新的今天，促进面向信息化的专业发展，培养高等创新型、实用型人才，关键在于教师，教师的信息能力直接关系到教学效果和科研成果的好坏。针对我校教师信息素养的薄弱环节，提出以下的解决方法与途径。 1加强培训，提高技能 开设不同类型、不断线的培训班，可根据年龄段、专业类别、不同技术基础等方面为区分度，建立由专人负责的、系统的长期培训机制。培训内容可以采用以下六个模块进行金字塔式的培训，每个模块对应于多款硬件、软件和知识点的教学。在培训过程中，采用循序渐进的教学方式，只有掌握了低一级模块的内容才能实施更高层次模块的培训。同时，培训的模式也因层次的提高而发生相应的变化，信息技术应用层次越高，越要引导教师与其教学实践相结合，实现信息技术与课程的有机融合。对于年龄较大的教师可以选择较底层的模块进行培训，通过这样的培训方式，可以避免对教师进行同一层次的低水平操作技能的重复培训，教师的信息素养才会因此不断提高。 2营造氛围，促进应用 通过建立学校的整体信息化环境，促使教师运用信息技术。近年来，随着我校校园网的开通，学校对