人教版三年级数学下册教学设计 笔算除法教案.pdfVIP

《笔算除法》  模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高  思路说明 《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、 感受数学的力量。在本节课中，我创设了买图书的生活情境，主要采用探究式的教学方法， 通过解决生活中的实际问题来学习两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。 在倡导新课改的今天，我们教师应该把目光转移到学生身上来，以学生为主体，注重培 养学生的自学能力。先让学生自学，发现不懂的问题后，同伴之间可以互相交流研讨，仍然 解决不了的问题，教师再进行精讲点拨，从而达成教学目标。在引导学生感受算理与算法的 过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大 胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算 法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运 用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、 合作等学习方法。  教材分析 《两位数乘两位数的笔算》是人教版小学数学三年级下册第四单元的教学内容。这部分 内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。 两位数乘两位数的不进位笔算重点要解决的是乘的顺序问题和第二部分积的书写位置问题， 使学生掌握基本的乘法笔算方法。为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔 算打基础。因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。进位 1 乘法是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部 分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算 乘法垫定基础。  教学目标 【知识与技能目标】 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 【过程与方法目标】 理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十 位对齐。 【情更难态度价值观目标】 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程 中感受数学与生活的密切关系。  教学重难点 【教学重点】 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 【教学难点】 能运用所学知识解决生活中的问题。  课前准备 畅言智慧课堂，师生平板，ppt。  课时安排 1 课时  教学过程 一、创设情境——启发思考 1.口算。 52×10= 43×30= 12×40= 31×20= 17×20= 21×30= 2.笔算并说出计算过程。 41×7= 二、自主探究——协作交流 1.学习教材第46 页例1。 出示例 1 的主题图,让学生说一说,这幅图所展示的情境是什么。(王老师去书店买书, 2 买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本) 让学生说一说,这道题如何列式。(14×12=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。 (两位数乘两位数的乘法算式) 教师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不 能运用我们以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢? 教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表 说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。 例:14×10=140(本) 14×2=28(本) 140+28=168(本)或14×12=168(本)