高考诗歌鉴赏——人物形象上课.pptVIP

高考诗歌鉴赏——人物形象上课;【了解高考考纲】;学习目标： 1、明确诗歌形象的内涵和分类。 2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。 3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。;一、什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 二、形象的特点： ①客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。 视觉感受有：明暗、阔狭、虚实、动静、强弱、急缓等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。 ;听觉感受有：闹 、静 ，美妙动听、不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。 嗅觉感受有：香、臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。” 味觉感受有：酸、甜、苦、辣、咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。” 触觉感受有：寒冷、温暖、凉爽、燥热、疼痛、舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 ②抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想。感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。 ;③感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚和谐、明丽的美能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如《绝句》；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，《雨霖铃》； 粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如《念奴娇.赤壁怀古》。; 三、诗歌形象分类;3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 ;大家有疑问的，可以询问和交流;四、了解人物形象鉴赏题目类型;诗词中常见的人物形象;鉴赏人物形象常见情感特点　 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁—李白 心忧天下、忧国忧民、悯农怜农—杜甫 寄情山水、归隐田园—陶渊明、孟浩然、王维 怀才不遇、壮志难酬、—陈子昂、苏轼 矢志报国、、建功立业—陆游 慷慨愤世、报国无门——辛弃疾 友人送别、爱恨情长、思念故乡—李白、王维 献身边塞、反对征伐—王昌龄、王之涣 爱恨情长——李清照、柳永、秦观;常用术语;常用术语 淡泊名利 豪放洒脱 清高孤傲 多愁善感 忧国忧民 寄情山水 归隐田园 旷达闲适 怀才不遇 壮志难酬 百无聊赖 清正廉洁 矢志报国 慷慨愤世 依依不舍 思念故乡 献身边塞 忠诚爱国 建功立业 缠绵悱恻 孤独落寞 孤苦无依 欣喜快乐 热爱山川;踯躅 椽子 悲怆 辐辏 花团锦簇 攒动 淬火 皴裂 瞠目结舌 蹙眉 厝火积薪 骀荡 诋毁 棠棣 滇池 恫吓 补裰 宝钿 1、桂棹兮兰桨，——。 2、舞幽壑之潜蛟，——。 3、下江陵，顺流而东也，——，旌旗蔽空，——，——，固一世之雄也，而今安在哉！ 4、驾一叶之扁舟，——。 ;人物形象描摹：写了谁?;六、如何鉴赏把握诗歌中的人物形象？;例1：简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 ;　 陆游是中国南宋诗人，陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。 少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。? 陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。为了实现自己报效祖国的理想，他特别注意学习兵书。20岁时，他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。然而直到四十多岁时，他才有机会在军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。 陆游一生饱经忧患，对普通人民所处的环境有充分的了解。他的作品在反映生活的深度和广度上，都达到了同代诗人难以企及的高度。 ? ;正确把握人物形象方法之一： 知人论世，了解释人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。;例2： 小儿垂钓　胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。;正确把握人物形象的方法之二：;　　 例3 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 　 【注】带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。;正确把握人物形象的方法之三： ;小结：鉴赏古诗中