生物学科教育教学小故事-2017蒙中陈琳教学文案.docVIP

2017年成都市教育教学小故事 成果类别：教育教学小故事 成果题目：生物老师我要抱抱 作 者：陈 琳 工作单位：四川省彭州市濛阳中学 联系电话生物老师我要抱抱 作 者： 陈 琳四川省彭州市濛阳中学 611934 在学校这个环境里，学生就像孩子，老师像家长。老师把学生看做自己的孩子，多和他们有肢体上的接触，让学生觉得我平易近人，发自内心的喜欢我，至少不讨厌我，那么我的生物学科教学就不会使他们排斥，从而让他们能够由喜欢我，到喜欢我的生物课。 如果说教师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，学生最需要的就是情感清泉的滋润。情感在教育教学中占有非常特殊的地位，培养情感显得尤为重要。 初中生物学科一周只有两节课，如果只是上课和学生互动40分钟，这样的感情交流是远远不够的。为了增加与学生的情感互动，避开课堂上单纯讲课的时间，我都是提前到班，和学生们进行一些简单非学习的情感交流。 曾经一次当我提前到班，正站在走廊上等待上课。一位六班的女学生伸开双臂，向我走来，“生物老师，我要抱抱！”我大方的伸开我的双臂，和她热情的拥抱！这是一次，敞开心扉的拥抱，一次心灵的零距离的接触，一次心与心的的交流！从那以后，六七班的我和他们的交流，是师生，是朋友，是亲人！ 实践证明，课堂教学效果的优劣取决于教师是否对学生倾注真挚的情感和深沉的爱。如果教师带着饱满的激情和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染性得到强化和发展，使师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果必将得到优化。现在已经是初三的六班和七班的学生们，每次看到我都很热情叫我陈老师，或者生物老师，女生还要和我抱抱，不停的说很想念我，问我还知道他们是哪个班的学生吗？从他们那天真的喜悦的表情，我知道他们是发自内心的喜欢我。这场景是多么的使人感动。想想他们最后的生物会考成绩，他们的班主任陈老师，非常高兴的和我握手，高兴的告诉我，他们班生物会考达到满分的都是一大半的学生。生物会考成绩，也许是对我工作的一个检验，但是在学生们进入初三，仍然能够发自内心称呼我，和我拥抱，那才是教育以外的情感效果。 曾经在初二会考复习阶段，我所教的初二七班同学陈思梦，两眼泪汪汪的走到讲台上，趴在我的腿上小声的抽泣。当时我正坐在讲台边，抽同学们轮流上台背知识点。我小声的问她怎么回事，也问了全班同学，是不是有人欺负她了，结果都说没有，她只是默默的趴在我的腿上抽泣！我十分理解在这个青春期的学生，有许多的小情绪，我就没有多问她，只是让她自己宣泄情绪。我一边拍拍她的背，一边抽同学们背知识点！让她知道老师理解她的小情绪。 初中生物学知识对于学生来说，自学可以完成百分之六十的知识量。于是在每节课的开始五分钟我让全班同学通过生物相关资料自学当天的生物学习，接下来的第二个五分钟请一位同学上来书写当天的知识点，第三个五分钟请第二位同学充当当天的小老师，讲解当天的知识点！每节课的前十五分钟是学生自我学习，自我吸收知识的自主学习阶段。通过看学生书写的知识点，讲解的知识结构，了解学生对当天课程学习的理解程度，从而继续当天知识的详细讲解。同时可以纠正学生书写的工整性，错别字，乱读的字！让学生轮流上台，参与到生物的学习当中去！变老师讲解为主，为学生自主学习为主，老师只起到补充不足，解疑答惑的作用！ 教师只有热爱学生，才能把学生培养成为有高尚情感的人，才能使学生以更大的热情投入课程学习。实际上跟学生交往也是一种乐趣，跟他们做朋友，关心他们的快乐和悲伤，这样才会把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来。我们知道情感是相互的，如果我们能够平时注重对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。平时要尽可能深入地了解学生的精神世界。 电子行业特有工种统一试卷 中级无线电调试工试卷 注意事项 请首先按要求在试卷的标封处填写你的姓名、考号和所在单位的名称。 请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写你的答案。 不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关内容。 鉴定时限90分钟，满分100分。 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 总 分 得 分 得 分 评分人 选择题（第1~40题。选择正确的答案，将相应的字母填入内的括号中。每题1.0分。满分40分）： 1.在图1-1所示的电路中，网数、回路数、节点数分别为（ ）。 3个网空，6个回路，3个节点 3个网空，5个回路，3个节点 3个网空，6个回路，4个节点 3个网空，5个回路，3个节点 2.某复杂电路结果是：I2=5A，I3=-3A，这个结果表明（ ）。 电流I2 和 I3 的方向相反 B.电流I2 大于电流I3 C. 电流I3 大于电流I2 D. I2 是从电源正极流出的电流 3.同一个三相