中学生心理特征和教育对策.pptVIP

09年5月中共中央在北京召开全国 加强和改进未成年人思想道德建设工作 会议,党中央胡锦涛总书记在会议上作 重要讲话,他指出:“关心未成年人的 成长,为他们身心健康创造良好的条件 和社会环境,是党和国家乂不容辞的职 责,是开创国家和民族更加美好的未来 的战略工程,也是亿万家庭的最大希望 和切身利益的民心工程。”  2003年教育部印发《心理健康 教育指导纲要》。 《纲要》规定中小学心理健康 教育的总目标是:提高全体学生的 理素质,充分开发他们的潜能, 培养学生乐观、向上的心理品质, 促进学生人格的健全发展。 “开发潜能、健全人格”  个性—人格 个人的整个精神面貌,一定倾向性的心 理特征的总和。 心理倾向(需要、兴趣、动机 理想、信念) 个性心理十心理特征(能力、气质、性格 《态度和行为方式》) 自我意识系统(自我认识、体 验、调控)  当前社会文化环境发展发生很大 的变化其特点是:经济全球化、文化 多元化、科技现代化、信息技术化。 积极影响:获取信息、开阔视野、 培养技 我实现 消极影响:无信仰、道德观念和 行为习惯问题严重(享乐、拜金、极 端个人、虚拟情感界、迷信);网瘾 吸毒;校园伤害和意外事故;自践生 命  我们曾做过相应调查,发现当代 小学生生理成熟期明显提前,而心 理成熟度却相对滞后,由此出现了许 多新情况、新问题。其实,中小学生 在成长过程中遇到丰富多彩的生活诱 惑和人生发展的危机,这并不奇怪 但如果得不到及时正确的引导,就会 成为影响他们健康成长的巨大障碍。 这不仅是道德教育的重要课题,更是 心理健康教育的重要课题。  我们调查中又发现,在中小学生的课外 读物中,外国动漫及侦探小说是他们的最爱 而对我国诗词等古典文化典籍的欣赏学习贝 日趋淡漠。更为紧要的是,承载着西方意识 形态、价值观念的动漫等消费主义文化产品 的流行,不仅挤占了优秀民族文化的传播空 间,而且在学生心理上消解了民族精神的生 根发芽。调查表明,中小学生对中华传统节 庆日的知晓度偏低,只有三分之一的学生能 列出四个或以上传统民俗节日。  、中学生的心理特征 二大觉醒 性意识的觉醒我意识的觉醒 大际交往 身体发育 社会需求 情绪行为表现→高峰←自我意识发展 智力发展 创造性发展 接受信息  矛盾与困惑 理智与情感 校内与校外|逆反与顺应 体与集体 一虚拟与现实 需要与可能—矛盾依附与自主 能力与期望 认识与行动 贫困与富有 虚伪与诚信 享受与奋斗  上海卢湾区李惠利中学初一女生跳楼自杀(09年9月) 上海李惠利中学一名女孩黄一馨12日放学后找到同学Y质问, 因为发现了Y在发给别人的短信中骂她骂得很难听。Y本是一馨的知 抱有美好的期望。吵完架回家后,一馨情绪 无心做作业。妈妈发现一馨的异常,询问之后,一馨说出了 原委,并说出了她的困惑:“好朋友怎么能这样做啊?”妈妈很重 视,细心地给她解释朋友的多种类型,每个人都要经历对各种类型 朋友的认识,成人世界如何对待各类型朋友。经过一番充分的交流 馨释然了,高兴地表示“我要好好学习!”就去做作业了。一场 对友情的信念危机过去了。 13日上午,班主任林菁从同学Z那儿知道了头一天一馨和Y吵架 的事,就找一馨和同学Y到办公室训话,训话明显是针对一馨一人的。 上午训完后,林菁并没有就此罢休。下午最后一堂课,林菁满脸怒 气来到教室,面对全班同学,劈头盖脑地开始责骂一馨,足足辱骂 了20多分钟……黄一馨,你不要挑战我的极限,你不要考验我的耐 心,你不要拿死来吓唬我!……恐吓是犯罪!不要自以为自己很聪 明,拿生命做赌注……监狱是给什么人准备的?就是给你这样的人 准备的…你这么肮脏,别污染我们全班同学……你真的很脏、很 坏……你不适合就转学……这堂辱骂课结束后,一馨对同学W说, “可能,明天你们再也见不到我了。”一个多小时后,悲剧发生了。