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人教版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》教材分析 教材分析 本单元内容结构如下表。 本单元主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时和半时， 初步认识钟面 上的时针和分针， 知道钟面上有 12 个数和 12 个大格。教材注意从学生的生活经 验出发，让学生从生动具体的情境中学习数学。 （一）认识整时 1、第 91 页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中， 学生正在起床， 墙上挂着一个钟显示 7 时，并标明时针和分针； 床头柜上有一个 电子闹钟显示 7 时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明， 日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有 12 个 数，长针是分针，短针是时针，分针指 12，时针指几，就是几时；另一种是像 闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“ 00”，就 是几时。第 91 页下边是 3 个钟表，显示了 3 个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。 通过这 3 个时刻的学习， 使学生会看整时， 知道时间的两种不同表示方法。 2、第 92 页结合小明一天的生活来巩固对整时的认识， 使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈， 有早晨 7 时，也有晚上 7 时。还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习， 养成遵守和珍惜时间的好习惯。 由于时间和时刻都是比较抽象的概念， 学生学习起来有一定难度， 因此还要结合大量的操作活动来学习。 教师和学生都要准备钟表模型， 教师还要准备实物钟，以便课堂上进行操作和演示。 （二）认识整时 1、第 93 页教学半时，最上边给出了显示半时的 3 个钟表，同样用中文和电子表数字标明它们的时刻。 半时比整时学习起来更难， 通过观察和操作， 让学生感受半时的时针和分针的指向有什么特点， 与整时的指向有什么不同。 用电子 表数字显示半时，学生对点右边的“ 30”表示半时不好理解，只要知道“ 30”表 示半时就可以了。 2、第 93 页下边是做一做，结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、 锻炼、晚自习等几项活动，巩固对半时的认识。 （三）巩固练习 练习的设计体现了一定的弹性，给学生提供积极思考与合作交流的空间。 除了设计基本的巩固练习外， 还有稍难一点的习题。 如练习十六的第 3 题不仅练 习整时，还练习整时的顺序； 练习十五最后的思考题， 要求学生根据时间的排列 规律判断第 5 个钟表的时刻是几时半，再画出时针和分针。 教学目标 1．知识与技能：让学生结合生活经验学会看整时和半时；能在钟面上拨出给定 的时间；培养学生的观察能力和推理能力。 2．过程与方法：借助教具、学具及实物，让学生认识整时和半时；通过活动， 让学生感知整时和半时，建立时间观念。 3．情感态度与价值观：培养学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重、难点 1、通过观察、动手操作和实物演示，知道整时和半时的两种表示方法。 2、通过学生动手操作、结合生活经验，让学生初步建立时间观念。 教学建议 1．本单元可以用 2 课时进行教学。教学时，在课堂上适当进行巩固练习，分批 量完成练习十六中的习题。 2．教学第 91 页的情境图时， 教师可以引导学生观察： 这幅图中都有什么？小学 生在做什么呢？你认识钟表吗？钟表上都有什么？然后让学生说一说。 教师再用 钟表演示，同时让学生进行操作，进一步明确：钟表上有 12 个数，长针是分针， 短针是时针；分针指 12，时针指几就是几时。然后教师用电子表演示给学生看， 说明电子表是怎么表示时刻的。 3．教学第 91 页下边的内容时，可以先引导学生独立思考，再进行合作交流。除 了看图认钟表外，还要让学生用钟表进行操作。还可以让学生用钟表拨出几时， 再用数字写出来，加 整 的 。 4．教学第 92 小朋友一天的生活 ， 可以 学生 合自己的生活 来 一 每幅 的内容， 写出相 的 。 教 要注意 合学生的生活 向学生 明 每天 两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午 9 、 有晚上 9 。 可以 学生 一 自己的一天是怎么安排的， 与小 有什么不同， 引 学 生遵守并 惜 。 5．教学第 93 上 的内容 ， 要引 学生 察： 半 的 指向什么位置？分 指向什么位置？与表示整 的 和分 的指向有什么不同？ 学生 一 。 然后教 明：当 指向 2 和 3 中 ，分 指向 6 ，就表示 2 半。 要 学生一定的自主学 的空 ， 学生 一 两个 表表示的是几 半， 再 学 生 行合作交流。 然后教 告 学生 子表的半 用 “30”来表示，点左 是几， 点右 是“ 30”，就表示几 半。最后教 出几个 ， 学生用 表学具 一 。