艺术课程设置 论文(最新版).pdfVIP

创新艺术课程设置，创造适合学生需要的教育 艺术教育正逐渐发展成为一种以多学科为基础的综合式艺术教 育。综合式教育不仅使艺术教育本身成为一种多元交叉学科，还注重 艺术特性向其他学科的渗透，它标志着艺术教育从此走上一个全新的 时代。 我校创新艺术课程的设置，对学生进行综合式的艺术教育，能够 提高学生对艺术的欣赏、感受、鉴别、创造能力，提升学生的综合素 养，真正创造适合学生需要的教育。通过学校创新艺术课程设置，让 学生个性发展，全面提升，使全校呈现出浓郁的艺术氛围，形成适合 学生需要的教育。 一、确定课程设置思路 遵循学生个性发展 艺术不仅有利于儿童的个性和创造能力的发展，还有利于儿童认 识能力的发展；艺术教育不仅教会儿童画画和唱歌，还使学生有机会 接触人类迄今为止的大多数伟大文明成果，对这些伟大成果的知觉、 理解、欣赏和评论，有利于全面提高儿童的文化素质。艺术的功能与 作用在于提高孩子的鉴赏能力，以达到陶冶情操的目的；在于塑造学 生的审美心理，感受艺术带给你不同的视觉冲击和内心感受；在于感 悟艺术海洋的博大精深，包括社会美，自然美，人文美……。由此， 艺术教育逐渐发展成为一种综合式艺术教育或多学科为基础的艺术 教育，通过全面交叉的辐射和影响，通过艺术教育与其他学科相互渗 透，彼此联系，有利于学生形成全面的综合能力。 1 课程，是学校里学生成长最重要的载体。对于课程,我们的理解 是，指学校为实现培养目标而选择的教育内容、教育方法及其教育进 程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。 提升学校的品质，要靠学校的自我课程体系来支撑。艺术课程的设置， 它必须立足于艺术教育的长远发展，适应人才培养方式的转变，符合 素质教育的总体精神。体现了艺术教育改革的新思路，展示了艺术教 育发展的长远目标和前景。 探索课程体系创新，将课程内容做适当的调整与安排，让学生“在 合适的时候做合适的事”。为不同年段、不同个性的学生“量身定做” 的课程，能最大限度地满足学生个性化发展的需要。让课程设置更加 精细化，更加贴合本校学生的实际情况，是我们不懈的追求。 二、确立先进课程理念 规划艺术教育课程 1、课程体系构建价值观：以学生的需求为本。 以学生发展为本，重视基础学科，强调最基本的基础知识学习， 加强能力培养，形成有利于学生发展的综合能力，突出个性化教育， 培养创新精神和提升对科学价值观的认知能力。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 创新活动具有鲜明的个性化特点，这种个性特征是创新的内在要素， 没有个性也就没有创新。让课程适应学生，而不是要求学生适应课程。 这是我们在实践中形成了这样的共识。根据现在社会发展情况，学生 的未来是多元的，发展是多向的，因此，学校教育不能无视学生在发 展方向的个体差异，而应该把学生在发展上的差异作为一种资源来开 发，给每一个学生提供发展的机会和条件，让每一个学生都能得到充 分的发展，以适应社会对多类型、多层次、多规格人才的需求。这应 该是现代学校教育的必然走向，一切为了学生的发展。 2 小学阶段，什么样的课程结构对学生最有价值？我们注意到， 小学阶段儿童的思想及生活具有直观性、整体性，儿童对所学知识的 掌握大多建立在其生活的基础上。因此，单纯的分科课程结构有违儿 童的生长发展。所以通过设置多元共存的课程结构，协调各课程关系， 构建更适合于学生主动发展和个性发展的课程结构体系。整合社会、 自然、人文等方面的内容，渗透本土文化、民风民俗、以及现代科学 常识，强调教育与生活的联系，学校与社会的沟通以及教学内容的综 合化、教学方法的活动化、教学手段的现代化，真正发挥综合育人的 功能。我们将科技、自然、社会、劳动等课程中应用性强、生活化的 内容，乃至于语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践，组织 学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，在实践活动中 培养学生自己发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解 决实际问题的能力，使各门学科中所学的知识技能有效整合和统一。 人才培养模式的创新，需要 “顶层改革”， 即给予政策上、理念 上的支持，更需要 “底层改革”，即各级各类学校能够采取相应措施 将理念真正落到实处。作为办学的主体——学校，可以从自身实际出 发，探索适合不同领域、不同层次人才早期培