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早期教育新概念 目前,如何开拓创新的教育模式,实 行全新的思维模式,即从人的大脑建构角 度出发,建立高密度信息的感受系统,五 官并用,回归孩子的狂热学习的本能及高 素质的心理状态,令我们的孩子原有的潜 能得到发挥 随着经济、贸易、企业、就业的 球化,我们的孩子在二十一世纪将面临 前所未有的机遇和挑战,是人才竞争的 社会 十一世纪所需要的人才,除了必 须具有丰富的知识以外,广阔的全球化 视野,出色的创造力,沟通能力,团队 合作能力和领导才能更是不可或缺的, 这些正是我们需要培养孩子面对未来的 关键能力。 什么是关键的能力 全能全脑的开发 全能 是指全面能力,包括感凯能力、学 习能力、记忆力、创造力、联力、逕 辑能力和潜意识能力等。 全脑 左右脑并列,倾向于右脑的全脑开发。 现代脑学 现代脑科学证明,人脑的发育在十 岁前基本完成。其中,神经元的网络化 主要在三岁前建立;各种能力发展的关 键期主要在六岁前;脑皮层的成熟主要 在七岁前完成;个体的分化在八岁前完 成80%;人格特征,精神风貌,自我评 价系统多带有早期的烙印。 大脑皮层的突触密度 出生时 六岁时 十四岁 美国心理学、教育家布鲁姆通过长达二十年 的跟踪研究测定 假定一个十七岁的人智商为10o, 三岁前去开发将能达到8o% 四岁后开发能达到50% 八岁时智力只能开发20%。 从开发关键期证明 -3岁是开发孩子智力的黄金期。 3-8岁是开发智力冲刺时期。 2岁是最后一次机会。 早期的潜能开发是塑造脑,构建脑的关键期 只有把握早期教育时机,给予充分科学的培 养和教育,不仅能充分开发孩子的潜能,而 能造就素质人才 现代脑科学还表明:决定一个人聪 明智慧,不是人脑中的神经细胞,而是 神经细胞突出的微刺之间不断产生链接, 产生神经网络 y Q刺激不充分的神经元良好刺激的神经元 构建高质量的大脑 要婴幼儿大脑质量高(皮质层增加一神 经元密集)主要靠出生后与外界的刺激 的不断交互作用,才能发展出属于新皮 质主导的抽象思考、创造力及人类特有 的语言能力。而外界的刺激环境主要有 视觉、听觉、运动觉、嗅觉、味觉等。