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从美国教改的迷失看世界的趋势 ——勇著《就业？创业？——从美国教改的迷失看世界教育的趋势》的读书报告 文学院 1207班 1230010355 于腾娇 创造，是人之天性。关于勇先生的《就业？创业?--从美国教改的迷失看世界教育的趋势》一书，其主题是关于创造力和创业精神，所讨论的焦点问题是：为什么能培养创业精神的教育才是理想的教育以及如何建立最理想的教育机制。此篇读书报告，将围绕“人之天性”，“赌注”，“世界”，“天生和后天”，“改革”以及“学什么”，“怎么学”，“在哪学”等几个关键词展开对焦点问题的解读。 一、人之天性 勇先生说，“人类天生就有创造与革新，梦想与憧憬，挑战和改变现状的欲望和潜能。 引自《就业？创业？》第9页”猿人被认为是人类的直接祖先，大约生存于距今200万年到三四十万年前，在那时他们就已经能制造石器，是最早能制造工具的人。现在，我们身边所用的，大多都是人们为了能够更好的生活而创造出来的。并且通过《人论》一书，可以看出来德国哲学家恩斯特·卡西尔的观点是人与其说是“理性的动物”，不如说是“符号的动物”，人和动物的根本区别在于，动物只能对“信号”作出条件反射，而只有人才能够把这些“信号”改造成为有意义的“符号”，造成这种区别的秘密在于：人能发明、运用各种“符号”，所以能创造出他自己的“理想世界”；而动物始终只能对物理世界给予它的各种“信号”作出反射，无法摆脱“现实世界”的桎桔。可见，创造，确实是人的天性。 引自《就业？创业？》第9页 二、错误的“赌注” 有一个现象，就是各个国家和地区人的创造力会随着年龄增长而呈下降趋势 引自《就业？创业？》第11页表格，并且，那些创业能力总体水平较低的国家确实国际学术考试中的佼佼者。在PISA和TIMSS考试，其中取得较高成绩的国家，如中国，新加坡等，创业的总体能力都要低于美英等国。并且据研究结果显示，PISA数学成绩还和创业自信呈现负相关的趋势 引自《就业？创业？》第12页表格。这说明善于制造高分的教育机制或许会导致创业精神的缺失，而造成这种现象的部分原因可能是由于这种教育体系导致学生创业活动减少，用来学习的时间增多，被分数束缚，无法自由的思考。可是以美国为代表的一系列国家并没有看到这种高分教育体制所带来的弊端，在勇先生在书中也提到，“ 引自《就业？创业？》第11页表格 引自《就业？创业？》第12页表格 引自《就业？创业？》第33页 客观的看待PISA考试，参加考试的学生都是经过选拔的，也就是说，考试成绩代表的只是小部分人的水平，比如在中国，还有许多孩子是无法接受教育的，所以这并不能代表国家的整体水平。在《钱江晚报》的一篇题为“中国全球PISA考试夺第一，美国教育专家震惊”的报道中提到“这次美国参加PISA测评学生共2万多人，来自全美国50个州的1000多所学校，而参加测评的学生是5000余人。参与试测的学生不到2000人，这从测试围上有一定的不可比性。据说美国教育界有人就放言，马赛诸萨州连续多年在全美国50个州中各项教育测评都是第一，如果让马州单独跟比试，也许测试的成绩就会有变化。 摘自2011年1月11日《钱江晚报》”所以这也反映了在美国有一部分人已经意识到了凭借PISA考试成绩来判断国家竞争力是比较片面的，这只能是美国教改的原因之一。而其他的原因，便是“为强化标准，提高教学质量，改善低绩效学校所做的努力 摘自2011年1月11日《钱江晚报》 引自《就业？创业？》第31页 在这些因素的影响下，为了改变现状，取得进步，保持竞争地位，美国于2010年6月2日推出了国家统一课程和各州共同核心标准。“该标准声称通过解决长期困扰美国教育的三大难题来实现所有学生在经济全球化背景下为上大学和职业发展做好准备，这三大难题是：教育公平、教育质量和效率。 引自《就业？创业？》第27页”事实上，美国的基础教育，是“K-12”教育，是指从幼儿园到12年级的教育，包括学前教育，初等教育，中等教育和高等教育四个阶段，政府其实很难顾及到所有的人，可以说教育的均衡基本上是不可能的，因为个体的天赋不同，还有教育的质量，其实也是不太可能实现均等的，因为知识和人的能力之间也是存在着冲突的，统一的标准，最终得到的不可能是统一的教学成果。核心课程的出台，势必会造成全国教育的同质化。教育同质化，就是只教育方法和教育形式大致一样，虽说在一定程度上会促进教育的普及和均衡，但是也导致了教育和受教育者的工具化。教师不得不为了应付考试而教学，学生也不得不为了应付考试而学习。通过调查发现《不让一个孩子掉队法案》各小学非法案规定考察科目教学时间