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中小学音乐教师专业能力发畏 教育部音乐课程标准修订组 《中国音乐教育》杂志社 金狂文教授  问题1:音乐教师专业能力包括哪些方面? 音 音乐教学基本技能 乐教师观 教 音乐教学设计能力 育学科价值观 音乐教学实施能力 观学科基本理念 念 音乐教学研究能力  音乐教育观念 教 课程是一场意义重大的教育重组活动, 中,最活跃的因素是人。对于 课改来说,千变万化,音乐教师的变 化乃是核心的变化。 课改决定了教师必然要与新课程同 实现自我转变和自身发展。相对于传统 教师特征,新课程中的教师具有教育观 念新、教育方式新、教育技术新等基本 特点  1、教师观 传统教师观: 两个中心—一教师是知识中心和教学中心 三个角色—“教书匠”“蜡烛”“一桶 水 现代教师观: 学习引领者和促进者 教学研究者和设计者 课程建设者和开发者  2、学科价值观 审美体验 创造性发展 文化认知与传承 社会交往与品性迁移  3、学科基本理念 以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力 强调音乐实践鼓励音乐创造 突出音乐特点关注学科综合 ■弘扬民族音乐理解多元文化 ■面向全体学生注重个性发展  音乐教学基本技能 基础音乐教育师资队伍目前存在的明显不足: 知识与技能结构单 新课程对音乐教师的知识技能要求:一是广博, 是更新。音乐教师要尽可能具备本专业的多 面知识和主要技能,并应了解与本专业相关的 知识。同时,要注意知识的更新和技能的提高, 以适应新课程的教学需要。  问题2:新课程背景下,音乐教师最基本又 比较薄弱的教学技能是哪一方面? 歌唱 乐器演奏 音乐创作 音乐鉴赏 指伴舞 挥奏蹈  1、音乐鉴赏 音乐是听觉艺术,敏锐的听觉体验能力是音乐 教师最基本的能力。 在音乐新课程中,感受与鉴赏是重要的音乐教 学领域,是整个音乐学习活动的基础。因此, 教师本身良好的音乐鉴赏能力对音乐教学具有 重要意义。 ■音乐鉴赏能力主要包括:听辩,听记,听赏, 评析。  听辨:《永远》 作品运用哪些音乐表现手段 来刻画和表达主题?