2012区域教育结构布局调整的研究总结.docVIP

《区域教育结构布局调整的研究》 课题阶段总结 根据我校课题《区域教育结构布局调整的研究》，我将研究重点定为“如何缓解寄宿制学校教师的压力。”。 一、课题研究的目的 教育的质量取决于教师的品质，社会的变革对教育提出了更高的要求，也让教师承担了更重的使命。因此，教师必须不断提升自身的素质以适应新世纪的挑战，而高素质的教师又必须以心理健康为前提条件。 1、教师心理健康是教师职业的要求 教师扮演着培养年青一代健康成长的角色，负有重大的社会责任。教师不但要付出许多时间和精力来教育学生，还要面对来自家长、学校的诸多要求以及现实环境的种种限制。因此，教师的职业十分辛苦，教师也承受着巨大的心理压力。许多因素会导致教师的心理健康水平下降，而心理不健康的教师一方面会因为成就需要不当、情绪不稳定，缺乏自尊心、自信心、责任心、使命感，缺乏竞争意识和合作精神而阻碍自我发展；另一方面也会直接严重影响着学生的心理健康．教师的言传身教对学生起着潜移默化的作用，只有心理健康的教师才有能力为学生创设出积极的成长环境，用智慧激发出学生的学习热情，用爱心培养学生的健康人格。特别是在当前，我国的学生心理健康教育不断普及和加强的形势之下，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最具有说服力的心理健康教育。 2、教师职业枯竭的危害 教师出现职业枯竭现象，对个人、学生及学校都会产生许多消极不利影响，危害很大。对教师个人来说，枯竭会使他们经常体验到疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张等消极情绪，甚至导致失眠、酗酒和药物依赖，进而带来婚姻和家庭的问题；对学生来说，教师出现职业枯竭后，所能为他们提供的服务和关怀的质量会衰退，学生无法从老师身上获取关注和爱，甚至还会被老师以玩世不恭的恶劣态度对待，这对于学生的身心都是一一种伤害；对学样来说，出现枯竭的教师土气低落，工作效率下降，与同事的关系恶化，甚至会发生缺勤和离职的情况，从而严重影响组织的稳定性和效益。 3、对我校的实际意义 此课题可以帮助我校了解寄宿制小学老师现有的心理状况，并寻求有效的方式、方法对老师的心理进行干预和调节，减轻老师的心理压力，营造和谐的教育氛围，培养老师健康的心理素质，从而更有助于我校教育效果、质量的提高。同时，从更远的层次看，可以把我校所积累的经验、方法推广，就竞争压力特别强的寄宿学校为典型范例，研究老师职业倦怠心理现象，并提出解决措施，提高教师心理健康水平。 二、课题研究的内容 了解教师的心理健康现状，了解教师职业状态，不仅为学校全面提高教师的心理健康水平提供科学依据，而且也是学生身心健康发展的关键因素，为此，我以寄宿制小学老师心理素质为契点，研究寄宿小学教师心理倦怠状况、特点及干预措施，改善小学教师心理健康水平。 三、课题研究的成效 本课题研究帮助我们了解了寄宿制小学教师现有的心理状况，并找到了有效的方式对教师的心理进行干预和调节，使教师减轻了心理压力，优化了心理素质，提高了心育能力，从而，学生心理状态随之改善，他们具有良好的社会适应能力、自主发展能力和创新能力，整个校园教育氛围和谐，大大提升了教育教学质量。 1、教师心理素质、教科研水平得到提高 通过课题研究，我校的班主任老师工作压力降低了，热情度增高了，他们性格丰满，自我效能感和自我成就感增强，于是，班主任放弃管理主义的做法，转向以促进学生的心理健康为己任，他们都有了自己独特的工作艺术，每个班都形成了各自的班级特色，有了班队，思品研究课题。 2、科任老师对学生的学习心理具备了一定的洞察能力，能较全面地了解学生在感知、记忆、思维、言语、智力等方面的持久一贯的独特风格；能及时诊断学生学习困难的原因并实施相应的辅导；在教学设计上有效利用教材中的心育材料，激发学生学习动机。 如：语文老师经常会运用“情境法”进行听说读写训练；数学老师能因材施教，效果显著；英语老师的“活动教学”让学生轻松学习；其它课程的“玩中学”更是让学生乐“此”不疲，老师们致力于课堂教学的研究，水平日益高涨。 四、存在问题和困惑 1、如何提高教师自身缓解工作压力的能力。 2、如何提高教师辅导者学生心理偏差的能力。