衡水中学观后感word版本.docVIP

观《衡水中学》有感 观看衡水中学，第一映象是整齐有序，从早操、课间、午餐、再到晚自习，所有事情井井有条，没有慌乱。老师们认真工作，学生们俯首学习。自习没有学生发呆，课间也没有学生嬉戏打闹。整个学校只有一种声音，那就是老师的讲课，学生的读书声。在这种井然有序的环境下，每个学生自觉的遵守着这些不成文的规定，只为了更加的充实自己，考到一个更好的成绩。 军营似的管理真的适合学生的管理吗？ 无疑这样的学习方式可以使更多的学生可以得到一个更好的成绩，衡水中学更多的学生可以考到清华北大。而对于全国来说，上清华北大的人数大体是不变的，这样做也只会把清华北大的录取分拉的越来越高，进去了更多只会读书的书虫。 三年如一日的生活方式对他们的成长真的有帮助吗？ 每天只是埋首于书本之间，书上的知识学到了，做人的知识呢?十六七岁的年纪正是人生中最灿烂的时刻，这个时候是应该多读些书，然而所有时间都贡献给了书本，那便变成了读书的机器，当十几二十年或者当老了的时候回忆起人生最灿烂的时刻却只有漫天的试卷和严肃的跑操不知他们是否会有遗憾？ 在这个时间段，青少年的身心都有着大幅度的成长，每天把他们圈在一个固定的位置上，智商是提高了，那么情商又是否得到了发展？与朋友的交际对于一个人的一生一样有着重大的影响，所谓一个好汉三个帮嘛，而他们却只能采用记到本子上的方法，在我看来是不可思议的，不知道如果这个时间再延长一些，这群花季的少年是否还会与人交流。 放弃掉所有的课间活动就是认真学习的一种表现？ 在衡水中学里，早自习没有一个人抬头，课间时间没有一个人出来闲逛，这样真的好吗？首先从人的身体机能来考虑，眼睛是人的心灵之窗，在看书0.5到1小时就需要休息一下，否则对眼睛的负重是很严重的，课间时候出来看看远处，也是对眼睛的很好的放松，还有身体，整整坐一天不动，对脊柱，对其他器官的压力也是很大的。还有整整一天的学习不停歇，脑袋不会疲劳吗，时间长了学习效率跟不上去一样是枉然。 这样的学习方式，对人的多样化发展一样是不利的。上学的时候就被提倡要德智体美劳全面发展，整天坐在屋子里学习肯定不能做到的吧。 现在全国的教育方式都在改革，更多的中关村四小、十一中学教育模式下的学生越来越多，他们更注重个性化教育，在轻松愉悦的方式下学到方方面面，那么衡水中学的这种教育模式就是个性化教育的反对面，只能在传统教育形式下的学生教育还可以被复制一下。最终的走向只会是灭亡。 化学化工与环境工程学院 化学一班刘惠婷 信息技术学科有别于其他学科。多年来本人一直从事中学信息技术的教学，我觉得信息技术教育在当今素质教育中是多方面的。???? 中小学信息技术课程重点在培养学生的创新精神和实践能力。但由于受到时间和设备等因素限制,在常规教学中往往很难实现这一目标。在中小学信息技术教学中涌现出许多计算机爱好者,这些学生不满足课堂所学文字编辑和数据处理,他们对编程，多媒体软件，网页设计甚至电子游戏、网上聊天等表现出浓厚的兴趣。信息技术教师有责任对这些学生给予正确引导,让他们的特长得到发展，从而避免学生流入网吧,陷入游戏,造成网络成瘾。???? 由于硬件条件的限制以及学校对信息技术课程的重视程度不一，信息技术教育存在很大的差异。有一部分学生，特别是从农村乡镇来的学生没有接受过较好的或系统的信息技术教学，而高中信息技术新课程的设置却认为初中生通过学习，已经具备了较好的信息技术基础。如此原因，高一年级的学生信息技术知识水平差异很大，这种差异体现在以下几方面：???? 1、个体内的差异???? 学生的各种能力、兴趣很不平衡。有的学生编辑文档，处理表格数据，制作多媒体作品样样熟练，然而他们学习程序设计时颇感吃力；有的学生对老师布置任务不感兴趣，却对网络着了迷；而有的学生对计算机的硬件结构却“情有独钟”，常常在机房里对电脑“动手动脚”。???? 2、基础知识、基本技能的差异???? 有的学生家里有电脑有宽带，接触电脑机会多，他们甚至参加过各级信息技术竞赛，在学生当中算是信息技术学科某一方面的“小老师”