前赤壁赋清风徐来水波不兴举酒属客诵明月之诗歌窈窕之章.pptVIP

赤壁赋  教材分析 《赤壁赋》是高中语文必修二第三单元的第二 篇课文,它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山 记》。这三篇虽都是代山水游记类散文,但 作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上, 而是是意境、情感和理趣完美结合。学习本文 在准确把握文言现象、疏通文意的基础上,还 应该注重对文章语言的鉴赏,即揣摩意境、感 悟情感、探讨理趣,学习苏轼积极乐观的人生 态度。也体现了新课标倡导的语文学科“致 力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积 累、感悟和熏陶,要致力于使学生形成健康美 好的情感和奋发向上人生态度。”  、学情分析 经过必修①的学习,高一的学生已经具 备了一定的文言实词和虚词的积累量, 再借助工具书,文章字词的理解难度应 该不大,教师只需要在难点、疑点之处 稍加点拨即可。但由于生活阅历以及知 识积累不够的原因,学生对文中作者的 情感变化和所获得的人生哲理的理解往 往会浅尝辄止,教师宜多加引导。  、教学目标 高中语文教学大纲对文言文学习的 要求是:诵读古典诗词和浅易文言 文,背诵一定数量的名篇。掌握文 中常见的文言实词、虚词和句式, 能理解词句含义,读懂课文,学习 用现代观念审视作品的内容和思想 倾囱。 根据课文特点,学生的学习情况, 大纲要求,我确立了如下教学 目不  知识与能力 了解赋的相关知识 积累文言实词、虚词及文言句式。 3、了解作者运用的主客问答这一赋体 的传统手法,体会课文景、情、理交融 的特点。诵读课文,整体把握文本内容 情感态度与价值观: 、理解作者乐观旷达的情怀。 养学生勇于面对坎坷、笑对苦难 的乐观主义精神。  四、教学重点 Ⅰ、把握全文感情线索,学习景、情、理结一 合的写法。 2、感悟文中蕴含的人生哲理,感受苏轼面 对困难时乐观旷达的情怀 3、掌握“舞”“泣”等使动用法和 “侣”“友”等意动用法及特殊句式 4、了解“赋”这种文体,懂得主客问答形 式的作用。 五、教学难点 解主客问答这一赋体传统手法在表达 思想情感中的作用。 2、悟文中蕴含的人生哲理 3、对文中儒道佛思想的解读。  六、重难点突破方法 1、介绍与课文相关的作者生平经历, 力求知人论世,较深入地把握作者的 情感。 2、朗读与分析结合,体会文章的语 言与意境之美。 3、学生讨论与老师点拨相结合的方 法。  七、教法、学法 自读自悟 诵读法 小组合作学习 教师及时点拨 师生共同探究相结  、教学过程 本课拟上两课时。 第一课时 介绍作者和赋的文学常识,朗读并疏通课 文。 第二课时 感悟情感变化。 鉴赏情景理交融的写法。 探讨诗人思想。 欣赏水月意象。  教学过程 、品读文本,感悟情感。 用一句话概括每段描绘的图画。 (培养学生的概括能力。) ⑨泛舟赤壁图②悲歌吹箫图③客发悲 慨图④苏子劝慰图 ⑤宾末尽欢图 2、请用文中的三个字概括作者的情感变 化?乐,悲,喜) 3、请学生讨论分析作者情感变化的过稗 及原因。