加减法估算说课.pptVIP

人教版教材二年级数学 让算走学生的生 《加减法估算》说课  说课流程 1指导思想与理论依据 2教学分析 3学情分析 4教学目标及重难点 5教学流程 6教学过程 7教学效果评价 8本教学设计特点  、指导思想与理论依据 《数学课程标准》指出,“估算在 日常生活与数学学习中有着十分广泛 的应用,培养学生的估算意识和估算 能力,让学生拥有良好的数感,具有 重要的价值  、指导思想与理论依据 学生灵活的估算方法对构建学生良好 的认知结构,培养学生思维的深刻性、灵活 性、敏捷性和独创性都将起到积极的促进作 用。  教学背景分析 教材选用三种家用电器的单价作为素材,在例题中安 排学生估计“妈妈带100元够吗?”,引导学生探索估算 方法。 妈妈带100元钱去商店买下列生活用品 F 色地酸 24元  教学前测 前测方式:问卷 参与人数:32人 e前测题目 (1)标记出得数大于70的算式 42+33 89-41 (2)小亮计划三天写100个大字,第一天写 29个,第二天写42个,两天大约写()个 大约还有()个没写。  前测结果 方法一:口算直接得出结果,然后再对算式进行筛选。方法二:列竖式,算出精确的数 -23=76 46.9% 再估算 28.1% 2+3373 84F=)8 1-23=7 方法三:把某个数看成整十数,估算出来 把稀成0 把2看20 把4看成+0 3看成30 25% e8凭看成 把斗着成  学情分析 本课教学前,学生接触的都是口算和笔算不 仅习惯于精确计算,而且口算100以内的加减法达 到了比较熟练的程度,因此对100以内的加减法不 易产生估算的需要,估算意识淡薄。 另外,学生在这之前没有接触过“近似数 同时还未形成“整十数相加比较方便”的认识,也 影响了学生对估算方法的理解和运用。  我的思考 要提高小学生的估算能力,首先要让 学生明确估算在生活和学习中的意义,这 才能提高他们学习估算的积极性。因此, 在教学中要更多地引导学生结合生活中估 算的实例,以体现估算的必要性和优越性, 培养学生的估算意识。  教学目标 能结合具体情境,进行加减法的估算。 2.通过合作交流,体会估算方法的多样化。 3、在解决实际问题中,培养学生的估算意识。