中考总复习专题词语辨析和词语运用共32页.pptVIP

期末总复习专题 语辨析与词语 (飯语)适用 教学目标 1、掌握课本中常用词语的书写 2、理解重要词语在具体语境中的含义,并能根 据语境进行揣摩,理解词语的比喻义、引申义 3、能根据语境需要正确选用词语,并能根据语 境辨析词语(或成语)运用的正误 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或 成语) 5、能根据语境正确运用关联词 教学重点 落实词义的认读,注重多角度的辨析;二、强化语 境意识,坚持“词不离句”的原则;三、重视语言实践的积 累,形成良好的语言感悟能力。 教学难点 将日常学习和生活体验运用于语文学习。 教学设想 本专题预计教学两课时,训练一课时 知识回顾 1.正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、 科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个 多义词不论它的义项有多少个,其中必有一个是本义,其它 的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有 两种 申和比喻。 引申和比 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义,因此引申义与本义在意义 上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示 从表面到底部距离短的意思(水很浅),引申为程度不深(他的功底浅) 时间不久(他们相处的日子很浅)、颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住 本义,学会引申 比喻义是通过基本义的比喻,从而逐步固定下来的新义。如用“手足” 比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同 词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的,但它已经成为词的一个 新的固定意义,为群众所接受;而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比 方;本体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体 了解了汉语的词义特点,同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行 具体分析。 3.辨析近义词 (1)从意义方面来辨析 词义的轻重不同:如“激动”比“感动”更急 剧,更强烈。 词义的着重点不同:如“诡辩”着重在“诡” ,即欺诈、怪异,“诡辨”就是用欺诈的手段、奇 怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辫”着重在 狡”,即不老实、耍花招,“狡猾”就是歪曲事实 ,为自己的错误言行辩解 词的范围大小不同:如“战争”、“战役”和 战斗”范围由大到小 看词义的轻重程度 词的意义基本相同,但有的表程度深,词 义重;有的程度浅,词乂轻。如“盼望” 比“渴望”的词义轻。 在纽约尼克斯队—(效劳、效力)的林 书豪,在当初没有保障性合同的情况下, 借住在表哥家的沙发上 一个从来也打不上主力的华裔少年,一次 在场的机会就改变系间运不能 词义的着重点不同 近义词的差别主要表现在词义的着重点上。 如“优美”与“优雅”;精细、精致、精 巧、精美 今年里食品安全事故接连不断,我们应该 认真—(反思、反省),深刻认识问题 的严重性。 人们要正确对待他人和自己,要正确处理 人与人之间的关系,不要妒贤嫉能,不 要——(强求、苛求)他人。 适用范围的区别 搭配对象的习惯。如:发扬与发展、改进与 改善。 适用范围的大小。如:战争、战役、战斗 浙江省有关部门的——一(检测、监控)结果表明 杭州市在2019年PM25的排放情况并不是很理想 浙江队重新——(启用、起用)老队员周苏红征 战女排联赛,这一招不知效果如何? 例1依次填人下列横线处的词,恰当的一项是D) 如果不是秋风将种子吹下茎秆,那种子不是要被酷寒所冻僵吗?是秋 风,把种子介绍给根须,使它找到了生命的母体;是秋风,把种子藏 进了厚实的泥土,使它有了一个春天的温床;是秋风,把果实领进了 个个温暖的家,使它了生命的胚胎 延续萌动保持B延伸萌动保存 C.延伸萌生保持D延续萌生保存 解析:这是一道考査词义辨析的题目。解答此题,要学会比较近义词中 的细微差别。题中的三组词,“延续”和“延伸”不同的是,“延续”是照 原来的样子继续下去,“延伸”延长,扩大宽度、大小、范围等;“萌动” 和“萌生”的不同之处是,“萌生”指开始起步,开始发生,有了某个念头 (多用于抽象事物),“萌动”指草木发芽,比喻事情刚起头:“保持”和 保存”的区别是,“保持”是指维持某种状态以致于不消失或减弱,“保 存”指继续存在,不受损失。根据语境,此题应选择项