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关于历史作业的几点认识 榆次八中 宇文红萍 作业:是教师向学生布置的学习任务, 也是学生完成学习任务的一种活动。 新课程作业的功能: 新课程理念关注学生的全面发展,使学生作业 发挥了更多的功能。作业既是学生掌握和巩固所 学知识和技能、方法的重要途径,也是训练学生 运用所学知识和技能、方法解决新问题的有效途 径;作业是学生加深理解所学知识,拓展学习内 容,实现自主学习的一种活动; 传统作业与新课程作业的不同 传统作业:巩固练习知识。只关注教 科书,重于死记硬背。 新课程作业:学习巩固知识、训练方 法能力、实现自主学习、关注个性发 展。 直击历史作业现状 (1)作业量太大。当前许多教师把提高教育教学 质量的希望寄托在实行题海战术上,追求知识的 全面性练习,造成了学生对重点知识没有突破, 既浪费了时间又加重了学生的学习负担。 (2)作业质量不高,未经过精选。为了应付学校 业务部门的检查和批改快速,许多教师就将历史 教材后的“自我测评”布置为历史作业。 (3)作业形式过于单一。表现在作业布置上,统 一规定同样的作业,不注重学生的认知水平差异 和个性差异。 存在问题 我们只关注作业的认知功能,而忽 视作业的探究功能和价值功能,将 作业的功能仅仅定位为督促学生巩 固已学知识、提高学习成绩的一种 手段,而不是作为引导学生形成方 法、获得情感体验,形成态度和价 值判断的途径。 主要内容 、如何设计历史作业 、如何布置历史作业 三、如何评价历史作业 、如何设计历史作业 历史作业设计,应该遵循的原则。 第一,作业设计应遵循科学性原则 第二,作业设计应遵循针对性原则 第三,作业设计应遵循适量性原则 第四,作业设计应遵循创造性原则 、如何设计历史作业 1、形式多样新颖,吸引学生主 动做作业 兴趣是最好的老师,是学生学习的不竭动力。作业设 计应富有创意,形式新颖、内容联系实际并有一定的 趣味性,使学生在一种愉悦的环境中,体验到寻觅真 知和增长才干的成功乐趣。富有创意、形式新颖且有 定的趣味性的作业,学生做起来一定会激情高涨、 积极投入,能在完成作业的过程中,体验到探求知识 和增长技能的成功乐趣。 作业 观察《山顶洞人的生活》,说一说他们的活动 狩猎捕鱼 人工取火 磨光 钻孔 用骨针缝制衣服N 懂得爱美、 作业二河姆渡原始居民遗迹社你想到了 已使用磨制石器,骨 耜、石斧等是当时主 要的生产工具 已经种 人品体 植水稻。 河渡遗址出土的稻谷 已会制陶、养 已会制作玉器 猪。产生了原始 和原始乐器 手工业和原始畜 已会挖掘水井 和建造房屋, 过定居生活