赋权·增能·建构自主课堂：课堂教学改革的价值取向——兼评忻州.pptx

百无禁忌! 欢迎指导! ;东庐中学简介;;校本教研助推学校发展;东庐“讲学稿”的产生;(1).教学管理注重外在强化和结果量化导致较多负面反应 ①.常规管理难到位(制度的目标与结果的错位, 六认真见实效难) ②.因材施教难操作(大班无法实施，分好差班是难分难解） ③.“主体”和“主导”的关系难把握（一抓就死 、一放就乱） ④.人际关系难协调（彼此埋怨、相互指责）;(2)、教科研与教学实践相游离; (3)、教师培养、培训与教学相脱节; (4)、德育工作与学科教学相分离.;(1).教育改革的全部意义在于深化素质教育。 这是教育走向现代化、走向世界、走向未来的必由之路，也是学校面对教育重新“洗牌”的必然选择。 提高教育教学质量不能陷入功利主义，要重视教育理论和教育科学，遵循教育教学规律，遵循少年儿童身心发展规律,要以人为本（核心是以师生的发展为本）。;;;;;（1）、“教学合一”的教学改革的目的： 寻求实施素质教育的最佳切入点和结合点；探索改变农村初中教育观念落后、教育教学水平低下的局面，提高农村初中课堂教学效果的有效途径；力求在减轻学生课业负担的同时又提高教育教学质量。 （2）、改革的突破口：改革备课模式 实现“教学合一”，抓好备课是关键;（3）、尝试后的收获;（4）备课模式的改革;(5)、二是规范办学行为。;实践中的探索;东庐“讲学稿”的内涵界定;东庐“讲学稿”