第二章第一节生物进化的历程 教学设计.pdfVIP

今泰学院推荐文档 第二章第一节生物进化的历程 教学设计 Teaching design of the course of biolog ical evolution 编订 JinTai College 第 1 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 第二章第一节生物进化的历程 教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 1 ．了解地球原始生命起源于非生命物质的基本观点，并通 过对比对生命起源认识的不同观点，对学生进行唯物主义生命观 的教育，自觉抵制非科学的观点。 2 ．在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、 初步认识生物进化的基本规律。 3 ．了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。 4 ．在学习动物、植物以及人类进化的知识过程中，了解研 究生物进化课题的一些基本方法，如系统比较方法。 重点、难点分析 第 2 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 1 ．动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动 物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从 简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已 经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征 ，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律 。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必 然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的 演变过程进行的。 2 ．生命的起源是本小节学习的难点。这个问题涉及的知识 比较广泛，如地球起源的问题一些化学知识，等等。此外，这个 问题的研究还处于假说阶段，缺少有力的实验证据。所以，一些 问题不容易向学生交待清楚。教师在教学中可以通过对比的方法 ，介绍人类对生命起源问题的认识过程，了解这个问题研究的进 展情况和研究方法，引起学生对这个问题的兴趣，激励学生关注 这一科学难题并建立正确的观点。 第 3 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 3 ．有关“人类的出现”的教学也是一个难点。这一问题的最终 解决需要深入研究，所以在教学中只能介绍人类出现和发展的总 趋势，可以告诉学生进化的一些细节问题还不清楚。 总之，这节课所涉及的生命起源、生物进化、人类进化的几 个方面都存在许多未解决、未定论的问题。一些人利用科学不能 解释这些难题，宣扬唯心论，甚至攻击进化论。所以，在教学中 ，教师可以通过人类对生命起源、生物进化的研究发展的过程来 说明人类对自然现象的认识有一个过程。随着科学研究的深入， 科学技术的发展，研究手段的提高，人类最终会揭开这一自然之 谜。 教学过程 设计 一、引言： 提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的 。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。 那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的？ 这些问题是这一章我们要讨论的问题。 第 4 页 共 12 页 今泰学院推荐文档 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。 曾有一个学说，称为“特创论” ，认为：地球上的所有生命都 是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多 少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。 我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝 又是谁创造的？ 如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？ （一）生命的起源 1 ．人类对生命的起源的早期认识： 古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转