2013年高考英语新课标I卷命题分析.docVIP

PAGE PAGE 8 2013年高考英语新课标I卷命题分析 1. 引言 2013年除了广西为大纲版高考外全国合计30省市自治区参加新课标高考，其中，重庆、四川、贵州、青海、西藏、甘肃等6省市首次进入新课标高考阵营。2013年教育部考试中心首次命制了两套新课标全国卷，其中卷 = 1 \* ROMAN I含听力，使用卷 = 1 \* ROMAN I的省份有山西、河北、河南；卷 = 2 \* ROMAN II不含听力，使用对象为新课标高考省份但是未实施高考自主命题的省份。2013年全国新课标高考英语卷合计18套，含全国课标卷2套和自主命题卷16套（广东、山东、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、湖南、北京、上海、陕西、江西、湖北、重庆、四川），仅有广西仍使用教育部考试中心命制的大纲版高考试卷。 本文基于笔者对2013年高考英语新课标全国卷 = 1 \* ROMAN I的分析，企图提取新课标高考英语命题的一些共性，以寻新课标高考英语命题的一些基本规律，以期对高考备考或试题命制提供一些参考意见。下文拟从新课标高考命题总体特征、全国新课标高考命题历时分析等方面分析（注：听力部分未纳入分析范畴）。 2．新课标高考英语命题总体特征 鉴于部分省份自主命题，全国新课标高考试卷达18套，但指导新课标高考试卷命制工作的国家考试大纲和自主命题省份的考试说明基于一个共同的高中英语课程标准，故可提取一些共性。 2. 1 命题原则体现高中英语课程标准中的评价建议 新课标高考命题必然体现高中课程标准，如课标的选择性在高考某些科目中体现为选做题，即必修模块试题是考生必做的（即必做题），而选修模块的试题采取“超量命题，限量做题”（即选做题）的办法。鉴于英文课程标准对学习模块的规定和级别要求，考试范围绝大部分省份为模块1-8，其中模块1-5系必修，模块6-8系顺序选修模块，迄今为止，我国高考英语试卷均未设计选做题。但英文高考命题在极力体现新课标精神，如不提倡考查脱离语境的单纯辨音题或语法知识题，适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题等。高考命题也一定程度上体现了课标内容中的情感态度、情感体验和文化意识等，详见下文。总之，新课标高考注重考查考生对英语语言基础知识和技能的理解和运用水平，注重考查考生在一定的语言环境中完成任务的能力和综合运用英语语言知识以及信息处理能力。 2.2 难度保持相对稳定 因为我国采用原始分报告高考成绩，故师生对难度很敏感（岳伟，2007）。教育部考试中心规定各科难度系数尽量保持在0.55左右；各地考试说明一般都规定以中等难度题为主，难题和容易题为辅。此外，因我国高校扩招因素，录取率因此提高，近几年的全国课标高考英语试题的绝对难度基本呈现稳定态势，难度无大起大落的现象。然而，其中的教育相对发达省份的试题绝对难度高于全国卷，以适合当地高中教学实际，如浙江、江苏、重庆等。 2.3 坚持以往成熟的命题原则，试题设计语境化 全国高考卷经多年研究与探索，形成了以下命题原则：“突出语篇，强调应用，注重交际”，在注重交际方面尽管目前高考英语实际上体现有限，但命题人在试题中尽量体现了一些交际原则，尽力体现语言的真实性原则等。 另外，试题设计贯穿了语境化原则，语境化试题设计在各题型都可体现，主要体现在单项选题、完形填空题和书面表达题等。 语言是交际工具，人们使用语言进行交际总是在一定的语境中进行的，语境层级结构含句子语境(sentential context)、语篇语境(discoursal context)等。单项填空题的素材即是句子层面的语境化句子，语境化设计是交际测试的原则之一。语境化原则在完形填空题中体现明显。 2.4 素材贴近生活，贴近时代 从听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错到书面表达等，命题素材与学生生活和学习经验相关，体现时代感，这有利于引导学生积累文化生活知识以及人文和科学素养。尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材，题材多样化，话题涉及人文科学、社会科学和自然科学等领域。“如果考生知识面较广，对背景知识有一定了解，会在阅读理解测试时占优势，这样的选材思路对学生的全面发展也将起到正面的反拨作用”。 2.5 高考试题素材体现思想性和教育性，渗透情感体验与教育 一些高考试题的命题素材除了尽力体现原汁原味外，融合了情感态度教育原则，在某种程度上体现新课标提倡的情感态度价值观教育理念。测试的选材体现科学精神和人文素养的熏陶教育，将大教育的理念从课堂延伸到语言测试领域。高考测试素材体现情感教育原则，让考生获得积极正面的情感体验。全国卷的测试素材一直体现“爱”这一人类永恒的主题，也是在给我们考生进行隐性教育，这是高考命题的一大亮点，如全国课标卷 = 1 \* ROMAN I的完形填空体现了对残障人士