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——以“幻灯片（ PPT ）动画效果设置” 为例 主讲人 / 王丹娜 微课设计与开发 微 课 的 定 义 他把微课比喻为“知识脉冲”（ Knowledge Burst ）， 以 视频 为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围 绕某个知识点或教学环节而开展的 教与学活动全过程 。 微课（ Microlecture ）的概念最早是由美国新墨西哥 州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴 维·彭罗斯（ David Penrose ）于 2008 年首先提出的。 微课开发过程 微课总体设计 微课的意义 制作微课过程 反思与小结 微课的意义 微课的意义 从《计算机文化基础》课程学习的必要性角度，由于中小学阶段《信息技术》课程的普及，社会也需要大量既熟悉 专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才，再加上教育部将《计算机文化基础》作为非计算机专业学生的必修公共 课，高校计算机基础教育的主要目标是提高学生的计算机应用能力。 从教学方式的角度，现有传统课堂教学方式不能满足于学生的实际需求，而通过“短小精悍” 的微课教学教师可以展示教学重难点，细化教学知识点，与学生互动便利，快速了解学生学习 反馈情况，以便制定更佳的教学目标；学生可以自主选择学习内容，可供其反复观看，以达到 掌握知识和提高教学效率的目标。 从学习的必要性角度，学习是永无止境的，需不断充实自我，提高自我，微课是一个好的 选择，随时随地学习。 学习的必要性 微课具有传统课堂教学方式没有的优势 微课总体设计 微课内容选取 制作工具选择 微课教学设计 ? 以《计算机文化 基础》中的 “ PowerPoint20 10 演示文稿”专 题为例 ? Focusky 动画演示大 ? 万彩动画大师 ? Camtasia Camera8.0 ? PowerPoint2010 ? After Effect CC ? Audition CS6 微课总体设计 ? 幻灯片格式化 ? 幻灯片动画效果设置 ? PPT 制作常用思路 0 2 设计阶段图示 0 1 微课技术方案设计路线 微课教学设计 微课开发过程 开发工具选择 资源素材分析整理 微课框架结构制作 ? 秉承着微课设计的生动 性原则，结合微课教学 设计，分别从视频、图 片、音频、字体去搜集 素材。 ? 参照微课教学设计，微 课包括片头、导入、知 识学习、操作演示、课 程小结与巩固拓展这五 部分。 微课开发过程 ? Focusky 动画演示大师 ? 万彩动画大师 ? Camtasia Camera8.0 ? PowerPoint2010 ? After Effect CC ? Audition CS6 1. 使用了 Audition CS6 对 录音降噪处理，让声音更 优质。 后 期 处 理 2. 使用 AfterEffect CC 制作片头， 使微课风格保持统一，更加系统 化。 3. 在 Camtasia Studio 8.0 中进 行视频后期的处理工作，包括视 频节奏、转场画面、配音等。 1 2 3 反思与小结 优点：使用丰富的软件， 能够巧妙地搭配软件， 做出微课框架。 优点：生动活泼的动 画设计推动着教学环 节的发展，画面流程 清晰。 优点：微课凤格 是轻松活泼的， 就像跟学生交流。 不足：系列微课的 风格还可以更统一。 优点与不足 01 02 03 系列微课图示 使用 AE 制作片头 使用万彩（ focusky ）制作框 架 使用 PPT 进行演示操作 01 02 03 系列微课图示 微课 1 ：幻灯片格式化 微课 2 ：幻灯片动画效果设置 微课 3 ： PPT 制作常用思路 微 课 的 定 义 他把微课比喻为“知识脉冲”（ Knowledge Burst ），以 视频 为主要载体记录教师在课堂教育 教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的 教 与学活动全过程 。 微课（ Microlecture ）的概念最早是由美国新墨西哥 州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴 维·彭罗斯（ David Penrose ）于 2008 年首先提出的。 微课内容选取 制作工具选择 微课教学设计 ? 以《计算机文化 基础》中的 “ PowerPoint20 10 演示文稿”专 题为例 ? Focusky 动画演示大 ? 万彩动画大师 ? Camtasia Camera8.0 ? PowerPoint20