第一课时 正、余弦定理在实际中的应用.ppt

点击进入 课时作业 高中·数学 高中·数学 1.2　应用举例 第一课时　正、余弦定理在实际中的应用 课标要求:1.能够利用正弦定理、余弦定理解任意三角形.2.能够运用正弦定理、余弦定理解决实际中的测量问题. 自主学习 课堂探究 自主学习 新知建构·自我整合 点击进入 情境导学 知识探究 1.仰角和俯角 在视线和水平线所成的角中,把视线在水平线上方的角称为 ,视线在水平线下方的角称为 .如图(1). 探究1:仰角与俯角都是与铅垂线所成的角,对吗? 仰角 俯角 提示:不对,都是与水平线所成的角. 2.方位角 指从正北方向按顺时针转到目标方向线所成的水平角,如方位角是45°,指北偏东45°,即东北方向. 3.方向角 指从正北或正南方向到目标方向线所成的锐角,如南偏西60°,如图(2)所示. 4.基线 在测量上,我们根据测量需要适当确定的线段叫做 . 探究2:在距离测量问题中,如果构造的三角形知道三个角,能否解出三角形的边长? 基线 提示:不能.要解一个三角形,至少知道这个三角形的一条边. 5.坡度 坡面的垂直高度h和水平宽度l的比叫做 (或叫做坡比). 坡度 自我检测 1.(仰角与俯角)从A处望B处的仰角为α,从B处望A处的俯角为β,则α, β的关系为(　 　) (A)αβ (B)α=β (C)α+β=90° (D)α+β=180° B 解析:根据仰角与俯角的定义知α=β.故选B. 2.(方向角与方位角)某次测量中,若A在B的南偏东40°,则B在A的(　 　) (A)北偏西40° (B)北偏东50° (C)北偏西50° (D)南偏西50° A 解析:由方向角的定义知选A. 3.(测量距离)如图,在河岸AC测量河的宽度BC,测量下列四组数据,较适宜的是(　 　) (A)a,c,α (B)b,c,α (C)c,a,β (D)b,α,β D 解析:由正弦定理BC= ,故选D. 4.(测量高度)如图,甲、乙两楼相距20 m,从乙楼底望甲楼顶的仰角为60°,从甲楼顶望乙楼顶的俯角为30°,则乙楼的高是　　　　 m.? 5.(测量角度)一船从港口A出发,沿北偏东30°方向行驶了3 km到达B岛,又沿东偏南30°方向行驶了3 km到达C岛,则C岛在港口A的北偏东　 　. 　　方向,距港口A　　　　km.? 题型一 测量距离问题 课堂探究 典例剖析·举一反三 【教师备用】 1.测量从一个可到达的点A到一个不可到达的点B 之间的距离问题.如图1所示. 这实际上就是已知三角形两个角和一边解三角形的问题,用正弦定理就可以解决. 2.测量两个不可到达的点A,B之间的距离问题,如图2所示,首先把求不可到达的两点A,B之间的距离转化为应用余弦定理求三角形的边长问题,然后把未知的BC和AC的问题转化为测量可到达的一点与不可到达的一点之间距离的问题. 【例1】 (2017·山东淄博六中期中)在某次军事演习中,红方为了准确分析战场形势,在两个相距为 的军事基地C处和D处测得蓝方两支精锐部队分别在A处和B处,且∠ADB=30°,∠BDC=30°,∠DCA=60°,∠ACB =45°,如图所示,求蓝方这两支精锐部队的距离. 误区警示 求距离问题的注意事项: (1)选定或确定所求量所在的三角形.若其他量已知,则直接求解;若有未知量,则把未知量放在另一三角形中求解. (2)确定用正弦定理还是余弦定理,如果都可用,就选择更便于计算的定理. 【备用例1】 如图所示,隔河看两目标A,B,但不能到达,在岸边选取相距 千米的C,D两点,并测得∠ACB=75°,∠BCD=45°,∠ADC=30°,∠ADB=45° (A,B,C,D在同一平面内),求两目标A,B之间的距离. 方法技巧 求两不可到达的点之间的距离问题,通常需要解多个三角形,通过一些相邻三角形公共边、角的相互转化,并综合应用正、余弦定理,来获得待求的距离. 题型二 测量高度问题 【例2】 如图,为了测量河对岸的塔高AB,有不同的方案,其中之一是选取与塔底B在同一水平面内的两个测点C和D,测得CD=200米,在C点和D点测得塔顶A的仰角分别是45°和30°,且∠CBD=30°,求塔高AB. 方法技巧 测量高度问题的方法:由于塔垂直于地面,因此一定会出现直角三角形,应抓住此条件求出直角三角形的某条边,再应用到其他三角形中.问题中,如果既有方向角又有仰(俯)角,在绘制图形时,可画出立体图形和平面图形两个图,以对比分析求解. 变式探究:本例中,若将条件改为∠BCD=15°,∠BDC=30°,CD=30,且在C点测得塔顶A的仰角为60°,如何求塔高AB? 【备用例2】