第7课时 设计图案 公开课一等奖教案.pdfVIP

第二单元：图形的平移、旋转与轴对称 第7课时 设计图案 【教学内容】 教科书第39~40页例1~例3及相关的练习。 【教学目标】 1．能运用图形的平移、旋转和对称设计图案，掌握设计图案的基本 方法。 2．发展学生的动手操作和想象能力，培养学生的审美能力。 3．让学生在设计图案的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的 信心。 【重点难点】 重点：体会平移、旋转和轴对称在图案设计中的应用。 难点：运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。 教学过程 一、课题引入 教师：同学们，前面我们已经学过了有关图形的平移、旋转和对称； 运用这些图形的变换方式我们可以设计一些漂亮的图案，怎样设计 呢？我们一起来探讨。 板书课题：设计图案 二、应用已有知识设计图案 1．运用图形的平移设计图案 教师：我们先来研究怎样应用图形的平移来设计图案。 多媒体课件出示例1第1幅图(如图)和小孩的对话框。 教师：看看图中的小朋友是怎样应用图形的平移来设计图案的？ 指导学生说出图中的小朋友是把图形①向右平移1格得到图形②，图 形①和图形②组成新的图案A。 教师：图案A 中哪个图形是图形①向右平移1格后得到的图形？ 学生指图形②。 教师：按我们前面学习的平移方法，把图形①平移到图形②后，原图 形①位置还有图形吗？ 让学生意识到原图形①的位置没有图形了，因为这是一个图形的平 移。 教师：所以图中的小女孩特别强调了一个什么样的问题？ 学生：特别强调把图形①和图形②合起来才能组成新的图案A。 教师：这就是应用图形的平移来设计图案与图形的平移不同的地方， 平移后的图形要和原来的图形一起才能组成新的图案。从图形 A 到 图形B也是这样平移的吗？ 多媒体课件先演示图形②平移到图形③的过程，再把图形③与原有的 图形①②组合在一起。让学生意识到，从图案A 到图案B 的设计过 程也是一样，先将这个图形平移，然后把平移后的图形与原有图形合 在一起组成一个新的图案。 教师：同学们会用图形的平移来设计图案吗？请同学们把教科书上 1的图案画完整。 学生画完后，找两个学生的作业在视频展示台上展示出来，并要求学 生说一说画的过程。 教师：像这样的图案，我们就把它叫做连续图案。画连续图案时，我 们用什么方法来画比较简便呢？ 引导学生回答：在画连续图案时，我们通常用平移的方法来画。 教师：请同学们用你们掌握的方法完成练习九第1题。在做这道题之 前，先想一想这道题有哪些要求？ 学生：要求用图形的平移来设计图案。 教师：既然是用图形的平移来设计图案，你们准备把图中的三角形往 哪个方向平移呢？每次平移多少格呢？ 指导学生说出应该往右面平移，因为左边已经没有平移的位置了；至 于每次平移的格数，可以是1格，也可以是2格或3格，由学生自己 定，但是强调每次平移的格数必然相等。 学生理解题意后，要求学生按自己的想法设计出图案，然后抽学生的 作业在视频展示台上展出。抽学生的作业时可以把平移1格、2格或 3格的各抽1个来对比，看看每次平移多少格的图案最漂亮。 2. 运用图形的旋转设计图案 教师：刚才是用图形的平移来设计的图案，那么用图形的旋转又该怎 样设计图案呢？请同学们看一看 2，和你的同桌相互说一说 2这 个图案是怎样设计的？ 多媒体课件出示 2 图。 学生相互讨论后，引导学生归纳：把图形①绕点 O 顺时针方向 旋转90°得到图形②，图形①和图形②组成新的图案。 教师：我们把这两句话仔细分析一下，其中“把图形①绕点 O 顺时 针方向旋转 90°得到图形②”是我们原来学习的图形旋转的方法， 在图案的设计中，多强调了一个什么问题？ 学生：强调图形①和图形②组成新的图案。 教师：对了，和 1一样，在这里也强调变动后的图形与原有图形组 成新图案。所以，我们不管是用图形的平移来设计图案，还是用图形 的旋转来设计图案，都要注意哪两个问题？ 指导学生归纳出要注意的两个问题是：(1)要按照前面学习的图形的 平移、旋转对图形进行平移或旋转；(2)变动后的图形与原有图形组 成新图案。 教师随学生的回答板书。 教师：你能看图完整地说一说这个图案的设计过程吗？ 指导学生完整地说出这个图案的设计过程，教师用多媒体课件展示图 案的设计过程配合学生的回答，加深学生对图案设计的理解。 教师：请同学们用你们掌握的方法完成练习九第2题，想一想，用图 形的旋转设计图案，在基本图形定为梯形的情况下，图案的样式与旋 转时的什么有关？ 指导学生说出图案的样式与旋转的角度有关。 教师：你们可以按哪些角度进行