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《混合运算》教学反思 近段时间，教学了混合运算这一章节内容，对于学生出现的问题 令人烦恼。运算顺序学生已经接触过，简单的混合运算也涉及到，但 运算顺序仍然是学生学习的一个难点。虽然看到一个算式，你问他先 算什么？再算什么？他都知道，但在实际操作中，有相当多的孩子写 完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还 把被减数和减数颠倒位置。在识记和运用上还存在着脱节问题。对脱 式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面， 不计算的把它扔在一边，什么时候需要了就写出来，出现了上下算式 不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算 符号的顺序，导致计算结果出错 面对学生学习中出现的种种问题，我陷入了思考。如何解决这些 难题呢？ 第一，解决问题，引导学生理解先算什么再算什么，从而明确运 算顺序 第二，熟记运算顺序，达到张口就来的水平，这样在计算时就形 成条件反射，看到算式接着就知道先算什么再算什么，运算顺序的熟 记，为学生计算的步骤打下了坚实的基础。这一关解决了学生头脑中 的一个难题 第三，在书写格式上要做好示范工作，边讲边写，告诉学生这一 步算的什么，写的数是哪个算式的结果，没有参与计算的要照写下来 第四，练习时要让学生说计算的运算顺序，利用同桌或左右邻的 关系进行互帮互助，达到生生之间的合作交流 第五，在解答解决问题时，提倡学生列综合算式，在纠正错误中 让孩子理解四则混合运算的运算顺序和正确的书写要求，提高学生的 综合能力和计算能力 1 2