沪教版初二思想政治《群体行为分辨泾渭》教学设计最新.pdfVIP

第七课 群体行为 分辨泾渭 教学目标： 知识和能力要求：了解什么是群体及群体的特征，什么是社会团体特征。 知道社会生活中群体是纷繁复杂的，学会分辨群体行为的方法。懂得参加健康、 积极的社会群体是青少年锻炼成长的重要途径。 过程和方法要求：通过课堂学习讨论，以及对我们生活中社会群体的观察 与调查，认识到在纷繁复杂的社会群体中，有合法的健康积极的社会群体，也 有不合法的不良群体。提高学生的鉴别能力，拒绝参加不良的群体行为。 情感、态度和价值观要求：增强学生的道德和法制观念，鼓励他们积极参 加健康的社会团体活动，在活动中增长才干，培育服务社会、贡献社会的责任 意识。 第二框 透视群体行为 学会分辨泾渭 看一段学校运会上同学们为自己班级运动员加油呐喊的录像或者照片，提问： 同学们为运动员加油有什么作用？ 学生讨论。 个人生活在社会群体之中会受到群体的影响，这种现象被称为 “群体效应”。 1、群体行为的影响： 一种是积极的，促进健康成长；另一种是消极影响，阻碍成长。 足球事件，播放漫画 为什么在观看足球比赛时会发生这样的结果？请你从群体行为的作用简单分析。 刚才足球事件中发生的行为是违法行为，而做出违法行为者大都是青年人，这 值得我们反思。 请同学看书p24 页 “阅读天地”，网上游戏虚拟被杀，网下聚众斗殴。 根据 “网上游戏虚拟被杀，网下聚众斗殴” 群体效应 群体行为的影响，个人的活动效率因为群体其他成员的影响而提高或降低的现 象——助长效应、抑制效应。 群体中的从众心理——在认识上和行为上自觉或不自觉地，与大多数人保持一 致的心理倾向。 青少年受群体影响的可能性较大。（年龄、心理不成熟、阅历、经验等因素） 在参加各种社会群体的活动时，每个人必须具有自我评价和自我控制能力，明 辨是非，作出正确的抉择。 鉴别良莠 拒绝不良群体 1、生活在世界上，要参加各种形式的群体活动。怎样才能学会辨别，从而避免 盲目的从众行为？ 要善于分辨不同性质的群体行为，需要培养自己独立思考的能力。 2 、分辨一个群体是否正当、有益，是否符合法律法规，是否符合社会主义道德 规范，是否有利于我们的健康成长和发展。 3、避免参与不健康的群体活动。 教师拿出 《刑法》条例，让学生猜一猜，然后引导学生学习书中第26 至27 页 的法律条文，通过学习法规，增强知法、懂法、守法意识。 正确认识从众心理 利用从众效应如果你站在人行道上往天上看，不一会儿就会有不少人跟着 你一起抬首张望。这就是社会心理学中的“从众效应” ，是群体对个体的一种无 形的影响和压力。当你情绪低落、神情涣散的时候，不妨人为地“从众”一次， 到图书馆或教室中去复习。看到大家都在那里发愤苦读，你也会身不由己地投 入到集体的行列中去。别人影响了你，你也会影响别人。在紧张的复习空气中， 大家相互作用，共同提高。 情感、态度、价值观 　 正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为,有利于培养自己独立思考和 辨别是非的能力. 知　识和能　力 　　把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒 弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。知道从众的含义,了解导致 从众的因素,明确从众行为的利弊. 重点： 正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为 难点： 从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事 缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流” 的现象。。 资料：在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱 指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误， 就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家 和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威 人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！” 语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。 原来，这是评委的精心设计的“ 圈套“ ！ 　　提问：看了“小泽征尔故事” ，你有何感想？ 　　小泽征尔没有受评委们的影响，坚持自己观点，没有盲从。我们应该向他 学习，做有鉴别能力的人。 　　　“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。是指在社会群体的无形 压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。通俗地解 释就是“人云亦云”、“随大流” 。 　　叫一个同学到讲台上朗读P2 关于苏格拉底的材料，学生齐读P3 关于引起 从众心理的因素，对题目进行选择。