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教师辞职信 某某校长： 很冒昧的给你写这封信，由于我个人的原因，我决定辞职。 这么长时间以来，谢谢你对我的信任和关心。我喜欢咱们单位， 更喜欢我的孩子们，辞职有很多的不舍，我最大的不舍就是孩子， 但是我还是决定离开。现在老师多了，一定会有更好的老师带他们。 上次你找我谈话，我说：我这个人非常喜欢讲课，也算是有那么一 点这方面的天赋，但是我的创新能力不好，你非常实在的对我说， 但对于我们来说创新能力是必须的。而且只努力没成效就等于零。 尽管有些严厉，但我明白你是希望我进步，你说我穿衣服和与家长 沟通方面欠妥，我一直在认真地反思自己，并且很受益。谢谢你文 老师。我有时常常会坐在那想，为什么我就没多少创新思想呢？我 觉得创新能力不是短期就能培养起来的。对于学校来说更需要富有 创新的人。我不能对学校贡献更多。所以很难找到我价值的所在。 我这个人毛病挺多的，不太会说，也不太爱说，而且爱忘事。 感谢这么长时间的宽容和培养。我决心改，自己觉得有很大进步了， 但我们对其他人的印象往往不容易改变，所以我做的一些事情也常 常被误解。是我的坏毛病给大家的印象太深了。平时我总是提醒自 己别出错，我怕由于自己过失给别人或单位带来什么麻烦。心里压 力挺大的。我怕由于自己过失给别人或单位带来什么麻烦。所以去 北京，我丝毫也不敢松懈，思想总是出于高度紧张的状态，实在体 力不支。这阶段胃也很不适。很想回家待一阶段，休整一下，再去 思考我人生的价值。这次新加坡之行，你们一定非常劳累，照顾好 自己的身体。 我和张老师一起做了学习营作文的一些东西。何时交接，看单 位的需要。我站好最后的岗。 2011 年7 月18 日 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后， 往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让 人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好 “开场白” ，非常关键。下面是数学课的几个片断： 动手实验式“开场白” ：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列 地讨论着什么。老师微笑问：“ 同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面 可能是什么形状？” 悬念式“开场白” ：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个 自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14” 。……“你们算得的结果个位数字 一定是0” 。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了” 。 …… 故事式“开场白” ：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的 关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个 故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办 呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法” 。“你看，旧羊圈长70米， 宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面 积就有2500平方米” 。 诸如此类的还有： “贴近生活式”开场白； “设疑式”开场白； “名言式”开场白； “趣味式”开场白； “实例式”开场白； “比喻式” 开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学 习的积极性。 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后， 往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让 人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好 “开场白” ，非常关键。下面是数学课的几个片断： 动手实验式“开场白” ：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列 地讨论着什么。老师微笑问：“ 同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面 可能是什么形状？” 悬念式“开场白” ：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个 自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14” 。……“你们算得的结果个位数字 一定是0” 。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了” 。 …… 故事式“开场白” ：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的 关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个 故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面