省优获奖教案 第2课时 用字母表示运算定律和计算公式.pdfVIP

第5单元 简易方程 第2课时 用字母表示运算定律和计算公式 【教学内容】：教材P54例3及练习十二第4、5、6、10题。 【教学目标】： 知识与技能：使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和 计算公式。理解一个数的平方的含义。 过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入 字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。 情感、态度与价值观：向学生渗透用字母表示运算定律和公式的简单美。 【教学重、难点】 重 点：能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。 难 点：理解一个数的平方的含义。 【教学方法】：自主探索、合作交流、尝试学习法。 【教学准备】：多媒体。 【教学过程】 一、复习导入 1．引导学生回忆：我们已经学过哪些运算定律？并让学生分别用语言叙述 一下对应运算定律的具体内容。 2．通过学生的回答，教师进行整理。学过的运算定律有：加法交换律、加 法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。 3．根据学生的回答出示如下表格： 加法交换 两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。 律 三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相 加法结合 加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加， 律 它们的和不变。 乘法交换 两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。 律 三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相 乘法结合 乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘， 律 它们的积不变。 乘法分配 两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同 律 这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 4．师引导思考：在叙述时有什么感受？ （比较麻烦，有时表达不清楚。） 结合学过的知识想一想怎样能变简单些？ 学生会想到用字母表示数。 5．揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。 二、互动新授 （一）教学用字母表示运算定律。 1．你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？（出示运算定 律表格） 为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c 来表示数字。 先自主思考，再尝试表示。将答案写在教材第54 页的表上。集体订正。 出示根据学生的回答完成的表格： 加法交换 a+b=b+a 律 加法结合 (a+b)+c=a+(b+c) 律 乘法交换 ab=ba 律 乘法结合 (a×b)×c=a×(b×c) 律 乘法分配 (a+b)×c=a×c+b×c 律 2．引导学生自主学习乘号的简写。 先让学生自己看教材学习，再进行交流汇报。 明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略 不写。如a×b=b×a，可以写成a ·b=b ·a 或ab=ba。 3．引导观察比较：用文字叙述和用字母表示运算定律有什么不同？ 先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算定律，一目了然， 简明易记，也便于应用。 质疑：这里的a、b、c 可以表示哪些数？ 通过交流，引导学生明白：这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。 （二）教学用字母表示计算公式。 1．出示