制定教育评价表的一般方法和步骤讲座.ppt

? 我们要确定中学生的综合素质评价指标， 可以按照下述步骤开展调查研究： ? 第一步：先提出初拟评价指标，假定有 8 个 评价指标 ( 见表 4.2 第一行 ) ? 第二步：请被调查者从初拟指标中找出一 定数量的关键指标。假定调查者通过问卷 请 160 名专家从初拟的 8 个指标中每人选出 最重要的 5 个指标。 ? 第三步：计算人数和百分比。调查者计算选择各指 标的人数 ( 表 4.2 第二行 ) 及其百分比 ( 表 4.2 第三行 ) ? 第四步：按一定的规则选取指标。以选择各指标的 某个百分比为起点，确定 入选指标。如以 50 ％为 起点，可以入选的指标有 8 个。 ( 见表 4.2) ? 第五步：按照 “ 归一化 ” 的要求，计算各指标的权重系数 ，见公式： ? ? ? n i i i i t t w 1 例如，上表中第一个指标 ( 思想道德 ) 的权重系数为： ? =95.0 ÷ (95.0+91.9+59.4+78.8+61.3+73.1 +59.4+55.0)≈0.17 1 w 表 4.3 中学生的综合素质评价指标调查结果 确定评价指标权重 ? 2. 特尔斐法 ? 以分发问题表的形式向有关专家咨询，这些专家以 “ 背靠背 ” 的形式接受咨询，尽可能地减少权威、资历 、口才、人数优势对被咨询者回答问题的影响。第 一批咨询表收回后经统计处理，立即将总体应答情 况如平均数、各权数区域的频数等，反馈给专家； 然后个专家考虑这一情况，自由地决定自己是修改 还是继续坚持自己的观点。其整个咨询过程的应答 情况是一种逐步收敛的趋势，专家的意见趋于一致 ? 特点： ? 1. 参加意见咨询的人士对所咨询问题的回答具有权 威性。 ? 2. 参加意见咨询的人士对咨询问题的回答具有独立 性。 ? 3. 参加意见咨询的人士能够逐步取得价值认识和判 断的一致。 ? 4. 意见征询是一个有组织、有控制的过程。 ? 步骤如下： ? 第一步，由联络组成员将设计好的第一轮权重咨询 调查表发给各专家。第一轮咨询表一般包括指标和 判断指标重要程度的等级。此表格的一般形式如表 4.4 所示。 表 4.4 专家咨询表 ? 第二步，收回第一轮咨询表，进行统计处理，并设 计发放第二轮表。统计处理时，主要求出两个量数 ： (1) 求每一指标权重系数的平均估计值 ? ? ij i w n w 1 ? 将上述两个量数及有关说明填在表中，请专家参考 第一轮的统计结果再一次进行估计也附上自己的意 见，第二轮以后各轮表格形式一样。 ? 在这个过程中需要注意一下几个方面： ? 1. 要求参加咨询的人应是长期从事教育工作，懂得 教育科学规律，具有丰富的教育实践经验专家。 ? 2. 它是一种有组织、有控制的咨询过程。 ? 3. 为了防止某些专家只是简单地向中数靠拢，在反 馈信息时应注意给于选择反馈信息。 ? 4. 几次咨询后，如仍有偏离多数意见太远的意见， 则应作为偏憎或偏爱值，予以舍弃。 ? 3. 简单调查统计法 ? 简单调查统计法也称直接打分法 ? 具体做法是，首先邀请若干专家，请他们在列有指 标的调查表中分别对各指标的重要程度作出判断， 给出权重或分数， ? 然后再统计平均值，即可得到该指标的权重。如果 专家在判断时给出的是分数，则要进行归一化处理 而得到各指标权重。 制定教育评价表的一般方法和步骤 ? 第一节 教育评价表概述 ? 第二节 制定教育评价表的一般方法和步骤 一、教育评价表的类型 ? 概括性问题教育评价表 ? 指标结构性教育评价表 （一）概括性问题教育评价表 ? 所谓概括性问题教育评价表，是根据评价目标概 括提出一系列问题加以系统了解的评价表式。 （一）概括性问题教育评价表 ? 例 4-1 ： 针对学生的语文课外阅读进行评价，课任教师可以概 括提出如下一些问题： ? (1) 本学期课外阅读的 主要书目有哪些？ ? (2) 每个星期安排多少时间用于课外阅读？ ? (3) 阅读过程采用哪些措施来提高学习效果？ ? (4) 对阅读感兴趣或不感兴趣的理由是什么？ ? (5) 你认为怎样可以提高课外阅读的效果？ ? (6) 推荐一本你认为很有价值的课外阅读书目。 ? (7) 课外阅读能否促进语文课程学习？ ? (8) 近期语文单元测验成绩有何变化？ ? (9) 在课外阅读方面你对同学还有什么好的建议？ ? (10) 在课外阅读方面你需要什么帮助 ？ （一）概括性问题教育评价表 ? 优势： ? 1 、效度高； ? 2 、所提出的问题具有针对性，在形成性评价中， 实用性强； ? 3 、易于制定。 （一）概括性问题教育评价表 ? 缺点： ? 1 、评价过程误差较大，信度低； ? 2 、不易于做定量分析，不方便提出综合性结论。 （二）指标结构性教育评价表 ? 所谓指标结构性