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第十三章 实数 第一课时： 13.1 平方根 教学目标： 知识与技能： 1. 了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性。 2. 了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。 过程与方法：过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 情感、态度与价值观：过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系 着的。 教学重点：算术平方根的概念。 教学难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。 教学方法：导、合作交流 预习导航 1、 什么是算数平方根及其表示方法。 2、 如何求一个非负数的算术平方根。 教学过程 一、 情境导入 1. 你能求出下列各数的平方吗  ? 0,-1,5,2.3,- 1 5  ,-3,3,1, 1 5 2、请同学们欣赏本节导图，并回答问题，学校要举行金秋美术作品比赛，小欧很高兴， 他想裁出一块面积为  25 2 dm 的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布 的边长应取多少 dm ？如果这块画布的面积是 2 12dm ？这个问题实际上是已知一个正数的平 方，求这个正数的问题？ 这就要用到平方根的概念，也就是本章的主要学习内容．这节课我们先学习有关算术平 方根的概念． 二、新知探究： 1、揭示概念 （ 1）提出问题：（教材 68 页的问题） 你是怎样算出画框的边长等于 5dm的呢？（学生思考并交流解法） 这个问题相当于在等式 2 x =25 中求出正数 x 的值。 填表 正方形的面  1  9  16  36  0.25 积 边长 上面的问题，实际上就是已知一个正数的平方，求这个正数的问题 （ 2）小结 一般地，如果一个正数 x 的平方等于 a，即 2 x =a，那么这个正数 x 叫做 a 的算术平方根． a 的算术平方根记为 a ，读作“ 根号 a”， a 叫做被开方数． 规定： 0 的算术平方根是 0. 1 也就是，在等式 2 x =a (x ≥ 0) 中，规定 x = a . （ 3） 试一试：你能根据等式：  2 12 =144 说出 144 的算术平方根是多少吗？并用等式表示出来． 2、新知应用 （ 1） 想一想：下列式子表示什么意思？你能求出它们的值吗？ 25 （ 2）讲解例题  0.81  0 11 1 25 例 1 求下列各数的算术平方根： （ 1） 100； (2)1 ； (3) 49 ； (4)0.0001 64 （ 5） 32 思考： 负数有算术平方根吗？（任何实数的平方都是非负数，所以被开方数都是非负数，即  负 数没有算术平方根。 ） 小结： 对于 a ：① a≥ 0 ②  a ≥ 0  即算术平方根的双重非负性 （ 3）反馈练习 下列各式中，哪些有意义？那些无意义？为什么？ － 5 3 、拓展提升  5  5  （ 2 3） （ 1） 81 的算术平方根是 。 （ 2） 81 的值是 。 （ 3） 81 的算术平方根是 。 三、总结 1、这节课学习了什么呢？ 2、算术平方根的具体意义是怎么样的？ 3、怎样求一个正数的算术平方根四、巩固练习 1、 P69 练习 1 、 2 2、备选题 (1) 双基练习 1. 某数的算术平方根等于它本身 , 则这个数为 _______;? 若某数的算术平方根为其相 反数 , 则这个数为 ______. 2. 求下列各式的值 : 0.16 , 11 125 ,  2 ( 3) ,  0.25 ,  10  2 3.3x-4 为 25 的算术平方根 , 求 x 的值 . 4. 已知 9 的算术平方根为 a,b 的绝对值为 4, 求 a-b 的值 . (2) 创新提升 5. 已知 2a-1 的算术平方根是 3,3a+b-1 的算术平方根是 4, 求 a、 b 的值 . (3) 探究拓展 2 6. 若 x 4 与 4 y 互为相反数 , 求 xy 的算术平方根 . 六、作业布置： P75习题 13.1 第 1、 2、题七、板书设计 算术平方根 1、算术平方根的概念  3、拓展提升 课后反思： 第二课时：用计算器求算术平方根 教学目标： 知识与技能 1、会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根 扩大（或缩小）的规律 . 2、能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值 . 过程与方法：通过求一个数的算术平方根的近似值，初步了解开方开不尽的数的无限不 循环性，理解用近似值表示无限不循环小数的实际意义。 情感、态度与价值观：通过计算近似