《小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究》实施方案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《农村小学语文课堂问题意识的培养研究》 实施方案 一、课题提出的背景 随着课堂改革不断深入， “培养学生的创新意识～学生是课堂的主人” “自主学习、 探究性学习”等教学理念， 己成为大家的共识但在具体教学中， 教师还是较多地 考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉及学生如何学，尤其是让 学生带着问题去学。而教育又是一个不断产生问题，发现问题，解决问题，再产 生新问题的螺旋式上升的过程。陶行知在一首诗里写道：发明千千万， 起点是一 问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者闯得笨。人力胜天工，只在每 事问。但是，在教学过程中我们却发现很少有学生提问，即便是问，也只是问某 一道现成的题目，而不能或不善提出真正有质量的问题。爱因斯坦曾说过： “提 出一个问题比解决’个问题更重要。 ”因此，关注学生的可持续发展，培养学生 的问题意识，是课程改革的要求，也是促进学生发展的要求。 二 、研究目的、意义 新课改强调培养学生的创新精神和实践能力， 作为小学更要培养学生探究精 神 和创造能力。 而培养学生问题意识 是创造的起点， 是造就创新 人才的关键。 因此，我们确立本课题， 旨在让学生在不断地提出问题并克服困难努力解决问题 的过程中，逐步具有科学的探索精神和创造品质，以适应社会发展的挑战。 所以，在语文教学中，有意识地培养提升学生的问题意识，使学生敢问、会问、 好问、善问，从而提升学生的自主探究能力和创新能力， 使语文课成为充满活力， 放飞思维翅膀，培养学生能力的殿堂， 真正提高语文课教学的实效， 为学生的终 身可持续发展奠定良好的基础。 三、研究的目标及内容 （一）研究目标： 1、通过对此课题的研究，解决学生上课只会听讲，不会提问的现状，使语文课 堂充满活力。 2、通过对此课题的研究，激发学生问的勇气，使学生敢于提问，喜欢提问，培 养学生问问题的兴趣。 3、通过对此课题的研究，使学生会问，知道该从哪儿去发问，把问题提在关键 学习必备 欢迎下载 之处，提高问的价值 4 、 通过对此课题的研究，使学生善于发现问题，培养学生的自主探究能力和创 新能力。 （二）研究内容： 在语文教学中，促进每个学生全面而富有个性的发展，使每个学生得到不同 的发展，如何提升学生的问题意识，使学生敢问、会问、好问、善问，从而提升 学生的自主探究能力和创新能力，使语文课成为真正充满活力，放飞思维翅膀， 培养学生能力的殿堂，真正提高语文课教学的实效。 第一阶段 : 通过创设课堂民主氛围、问题情境，激发学生强烈的求知欲，使学 生初步掌握提问题的方法，具有问题意识。 第二阶段 : 学生逐步学会抓住知识的要点、 生活中的语文信息， 提出富有思考价 值的问题，大部分学生具有浓厚的问题意识。 第三阶段 : 学生思维积极活跃，能从不同角度分析问题，养成善思善问的学习习 惯。 四、研究的界定和假设 1、课题的界定 （1）关键词之一： “课堂教学”。 “课堂教学”指是教育教学中普遍使用的一种手段， 它是教师给学生传授知识和 技能的全过程，它主要包括教师讲解， 学生问答， 教学活动以及教学过程中使用 的所有教具。 （2）关键词之二： “问题意识” 教育心理学上把“问题”定义为：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍 需要被克服的刺激情景。 而 “问题解决”的概念：指个人应用一系列的认知操作， 从问题的起始状态到达目标状态的过程。 “意识”常常被称为客观心理，客观心