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教学设计的概念、对象和理论基础 林宪生 辽宁师范大学 辽宁大连 116029 论文选摘 摘要 教学设计是泊来之物，使之成为具有中国特色的一门学科，必须经历本土化过程。本 文对教学设计的概念、 研究对象和理论基础进行了梳理， 归纳出五种概念说、 两种研究对象 观和六种理论基础论。 在分析的基础上， 确立了概念、 研究对象和理论基础， 为构建符合中 国教育教学国情的教学设计理论体系奠定基础。 关键词 概念、界定、研究对象、理论基础 教学设计自 80 年代传入我国，就以它独特的程序化、精确化和合理化现代教学技术的 魅力，在教育技术领域独领风骚，受到人们的关注和青睐，命名传统经济型教学受到挑战。 但是，不论教学设计怎样受人推崇，它毕竟是飘洋过海的泊来之物，要做到“洋为中用” ， 成为具有中国特色的教学设计，还必须经历本土化过程。为此，在研究教学设计之风乍起， 人们都热衷于教学设计的介绍和模仿时， 笔者认为， 进一步探讨