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八上语文第一单元诵读欣赏 《诗人 领袖》 任先青 教学目标 一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象 二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当 教学难点 把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗 一、作者简介： 任先青 ： 1943 年 10 月 10 日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联 副主席。 1988 年被命名为德州市首批 “专业技术拔尖人才” 。陆续于 《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、 《绿风》、《时代文学》、《山东文学》 、《北京文学》、《人民日报》 等全国报刊发表诗歌八百余首，涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．  出版诗集 《无 二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？ 首先，理解诗的内容和所表达的情感 其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析 三、理解诗的内容。 （一）、检查预习。 、给加点字注音： 平仄 磅礴 酝酿 、解释词语： 平仄： 磅礴： 潇洒 飞扬： 酝酿： 神思： （二）、用自己喜欢的方式读诗。要求： 、结合语境理解下列诗句的意思：平平仄仄的枪声： 战地黄花  如血残阳  成了最美的意象： 一首气势磅礴的诗： 嘹亮的东方： 2 、按要求填空： 第一节：从诗的（  ） 方面 设喻； 第二节：从诗的（  ）方面 设喻； 第三节：重点刻画诗人的形象与风格； 第四节：以代表诗作设喻； 第五节：从诗的（ ）角度设喻 3 、全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。 四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论： 、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士， 只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。 你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？ 答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵 （ 2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。 、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？ 秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等 长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了” 、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？ 4、这首诗的角度新在何处？ 五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？ 六、小结写作特色： 角度新颖 比喻精当 七、有感情的朗诵，品味这首诗 八、知识迁移 仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。 原诗： 仿诗： 墙角的花， ———— 你孤芳自赏时， ———— 天地便小了。 ————— 九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。 语文基础教案 第 1 教时 课题 七律 长征 年级 初二 课型 诵读欣赏 备课时间 9、1 目 知识与能力 培养运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力 的 学习本文精当的比喻和巧妙的构思等艺术手法 要 过程与方法 诵读、品析、感悟 求 情感态度价值观 培养学生对领袖的敬佩之情。 重 重点： 点 毛泽东诗人与领袖的双重身份。 难 难点： 点 精当的比喻；巧妙的构思。 教学 诵读、品析、感悟 方法 教具 多媒体课件 教 一、导入 学 毛泽东作为一代伟人，他既是我们敬爱的领袖，又是一位造诣很高的诗 步 人。他在领导人民缔造新中国的同时，也为我们留下了许多不朽的诗篇。 骤 例如上学期我们曾经拜读过他的 《沁园春 ·雪》、《咏梅》。当人们在赞颂他 伟大功绩的同时，也高度评价了他在诗词创作上的成就，今天我们就来 看看人们是怎样高度评价他的诗词创作的，有趣的是人们的评价也是以 诗歌的形式吐露出来的。 二、作者简介 1、介绍作者任先青。 任先青， 1943 年 10 月生于山东莱州。 任中国作家协会会员， 德州市作家 协会顾问，德城区文联副主席。 任先青酷爱写国家大事，写名人、伟人。他天生低调，他写诗二十余 年，只出了两本诗集，真可谓“十年磨一剑” 。几乎很少有人知道任先青 这个名字，但他的名篇《诗人毛泽东》多次在中央电视台的大型晚会上 朗诵，并被编入初中语文的阅读教材。 2、作品简介 这是一首现代诗，选自《诗刊》 1990 年第 6 期，原题为 “诗人毛泽东 ”。 解题：毛泽东是具有典型诗人气质的革命领袖。作为诗人，他擅长古体 诗词，战争年代在 “马背上哼成 ”了不少传世佳作。作为领袖，毛泽东发 动秋收起义燃起星火 ，后以农村包围城市，用枪杆子夺取政权，开国业 绩，永垂史册。在《诗人 领袖》的题目下，这首诗恰到好处地理清了 这双重身份之间的关系。 （激发兴趣，了解背景，便于学习理解诗歌内容。 ） 三、整体感知 1、 播放朗读录音。 2、 学生听后自由朗读，体会诗意。 引