(完整版)《白鹅》教案.docVIP

《白鹅》教学设计 【教学目标】 知识与技能：认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“头颈、高傲、郑重”等词语。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 过程与方法：体会作者用词的准确生动和幽默风趣， 学习作者抓住细微写 特点的方法，养成注意观察的好喜欢。 情感态度价值观： 有感情地朗读课文， 了解白鹅的特点， 体会作者对白鹅的喜爱之情。 【教学重点】 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【教学方法】 【教学时间】 二课时 【教学准备】 教师： ppt 课件；学生：预习新课。 【教学过程】 第一课时 一、导入 1.（出示两幅漫画） 大家看看两幅漫画， 知道他们在干嘛吗？他们是不是很有趣啊？那同学们知道这两幅漫画的作者是谁吗？ 2.（出示丰子恺头像及简介） 丰子恺不仅是中国现代著名的漫画家， 还是一位文学家、翻译家、音乐教育家。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和 他的白鹅。 你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。 （出示课文白鹅插图）大家发现这个“鹅”字了吗？“我”骑在“鸟”身上，多么不爱护动物啊，所以这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅” ，伸出手来，和老师一起写。 （板书课题、读题） 二、生词学习 课文同学们已经自学过了， 老师看看同学们的生字新词关过得怎么样？ （出示词 语） 出示第一组：头颈、高傲、郑重、京剧、饮水、倘若、滋味、侍候、脾气、蹲着、邻近、狂吠、窥伺、譬如、责备、局促不安、毫不相让、一日三餐、从容不迫、扬长而去、空空如也、不胜其烦、架子十足、一 丝不苟。 读给同桌听 ----- 选想读的一个词读给大家听（其他人跟读跟读） ------ 读全部 -------- 齐读 2．第二组：看守、大模大样、净角、供养不周（教多音字） 师：“净角”是什么意思？有谁知道吗？（出示解释） 第三组：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫 发现什么规律了吗？虽然说的都是鹅的叫声， 但毕竟还是有细微的差别的， 我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？（出示句子） ⑴ 伸着脖子，放开喉 大叫。 （ ） ⑵ 用 的声音，大声 。 （ ） ⑶ 用 的声音大声叫喊，吵 。 （ ） ⑷ 抬起 大声地叫喊。 （ ） ⑸ 用 的声音大声地 。 （ ） 三、初 文 ，感悟特点 听 ： 听 想， 只白 你留下了什么印象？ 交流：学生各抒己 。 揭示特点：文中第一自然段就有一句 告 我 是一只怎 的白 。 是那句 呀？（出示：好一只高傲的 物。 ）（ 1） “好一只高傲的 物” 。 （ 2）“高傲”是什么意思？（自以 了不起 , 看不起人；极其 傲）你愿意我用高傲来形容你 ？哦， 高傲是个 啊。 那作者是不喜 只白 ？那么我 就来看看 文 “好一个高傲的 物”写了些什么呢？ 四、再 文，找出要点 快速默 ，看看丰子 先生是从哪几方面描写 只白 的高傲特点。 板 ：（姿 、）叫声、步 、吃相 2. 你是怎么又快又准确地找到作者描写白 的 几方面特点的？ （教学 文第二段） 了解 渡段的作用， 抓住“更表 在??”。引 学生体会作者初 白 ， 从他的姿 中感受到的高傲。 （板 ：姿 ） 小 ：作者从 的姿 、叫声、步 和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子 先生是怎 把它仔 地描写下来的呢？ 五、精 文，具体感知 a 一至四自然段。画出作者具体描写白 高傲的句子， 真体会。 b 学生交流回答。（随机教学姿 、叫声、步 的高傲。 ） （一）感受初 白 的 姿 高傲。（第一自然段） 出示：它伸 了 ，左 右盼，我一看 姿 ，想到： “好一个高傲的 物！（ 学生 系 ，想想看：如果你到了一个陌生的 境，你会是什么表 ？ 理解“左 右盼”。学生板 。引 感受白 的高傲， 做 作 句子。 ） 渡：你 找到了哪些句子？ （二）白 叫声的高傲：（学 第三段） 出示句子：（1） 的叫声，音 重，似 声呵斥。 2）凡有生客 来， 必然 声叫 ； 甚至 笆外有人走路， 它也要引吭大叫，不 于狗的狂吠。 ①我 一起来 两句， 你仿佛听到 的叫声了 ？句中的哪几个 写出了 叫声的特点？ ， 几个 找得真好。 两个 写到黑板上来， 愿意？你 了哪两个 ？ ②我 来看“ 声呵斥” 、“ 声叫 ”、“引吭大叫” 三个 。他 的意思你 得 ？（出示 ）你 了什么？③ 三个 从字面上看，都是很凶的叫，那么你 作者是在 ？④再 第三自然段，想想假如 会 ， 你想他会 什么？（体会 的尽 。）⑤小 ：看来 是一只高傲却又尽 的 呀。 原来 句 从表面上看是写白