(完整word版)22《我们奇妙的世界》教案.docVIP

我们奇妙的世界 教学目标 知识与技能： 会认本课“呈 雕”等 8 个字，会写“呈 幻”等 13 个字，理解相应的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 理解课文内容， 了解海底世界的奇妙所在， 体会文章的思想感 情。 领悟作者的表达方法， 学习作者按一定顺序抓住事物特点描写 第一课时 【课时目标】 1. 会认本课“呈 雕”等 8 个字，会写“呈 幻”等 13 个字，理解相应的词 语。 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】 教学课件 的写作方法。 情感态度价值观： 体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 重点难点 1. 理解作者从哪些方面写世界奇妙。 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学课时2 课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭题解题： 1. （课件出示 2）展示日出、日落图片或其他风光片 ，进一 【设计意图： 步感受自然界的神奇。 借助图片，解 从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片） 题，使学生兴 中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ 趣浓厚地投入 2. 揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 到新课的学习 3. 抓题眼解题，引入课文。 中。】 （1）板书课题，齐读课题。 （板书：我们奇妙的世界） （2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙） 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现 在，我们再来跟随作者彼得 . 摩西去感受他眼中奇妙的世界。 二、初读课文，自学生字。 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 听范读课文的录音，要求学生听准字音。 试着读课文。 （课件出示 3）展示阅读要求和提示： 【设计意图： 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几 先解决生字问 遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 题，为阅读理 学生按照要求自由朗读课文。 解课文打下基 2. 学习生字。 础 ， 扫 清 障 （1）（课件出示 4：生字田字格课件 : ） 碍。】 呈 幻 蜡 烛 诱 润 乘 芒 剑 普 通 模 型 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“呈 润 乘”，前鼻音“幻 剑 ”后鼻音 “芒 通 型 ”。 （2）识记生字，书写生字。 识记生字 你是如何识记这些生字的？ （1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 剑 通 模 型 （2）熟字加偏旁： “口 +王=呈”“虫 +昔=蜡”“火 +虫 =烛” “禾 +北 =乘” （3）组词扩展：“普”组词为“普通”。 反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖 弯钩 撇 捺。 “诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。 学生针对易错的生字再次练写。 展示学生作品。 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初读课文，整体感知 默读课文，思考： 1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 全班交流。 （1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。 （板书：天空 大地） （2）需重点指导的词语有： （课件出示 5） 雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。 余晖：傍晚的阳光。 圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。  【设计意图： 先练习读好课 文，读通顺， 理解词语，提 出质疑，为下 面的理解分析 做好准备。 】 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 （ 3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课 文时重点指导。 例如： ①第 6 自然段中，为什么说水洼像镜子？ ②第 14 自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”， “水滴” 好像“闪光的水晶球”，说明了什么？ 三、再读课文，理清脉络 自由读课文，思考： （1）全文是按什么顺序写的？ （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？ 学生全班交流。 （1）全文按总——分——总的顺序写。 （板书：总——分——总） （2）文章开头一段概括写世界奇妙。 （3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想 感情。（板书：奇妙无穷） 【板书设计】 我们奇妙的世界  【设计意图： 初读感知，理 清文章脉络， 弄清文章叙述 结构，整体把 握好文本。 】 总——分——总 奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷 【课后反思】 成功之处： 本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络， 掌握文章行文顺序， 把握文章结构， 对文本有个整体感知和概括。 所以这些都是为了