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今泰学院推荐文档 学生批作文 老师做什么教学设计 What teaching design does the student a pprove the composition teacher to do 编订：JinTai College 第 1 页 共 4 页 今泰学院推荐文档 学生批作文 老师做什么教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的 要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并 以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打 印。 李文 教学手迹之一 作文教学中,学生互批作文似乎已是语文老师约定速成的方法 .运用这种方法,其一有利于学生在同龄人的作文中取长补短,开拓 写作视野;其二则减轻了老师的负担,把语文老师真正解放出来.学 生互批作文的有效性可以说是 显而易见的. 但是,这种方法用得时间长了,学生好象麻木了,老师也似乎“无 所事事”,不能真正达到整体提高学生作文水平的目的.因此,我们不 仅要问,学生批作文,老师该做些什么? 我觉得,学生互批作文,老师要做好以下工作. 一、宏观把握，搭好学生互批平台。 第 2 页 共 4 页 今泰学院推荐文档 在学生批改之前，老师要认真阅学生全部作文，对学生本次 作文的优点、缺点及各个方面的问题做到心中有数，并针这些问 题指出本次作文批改的导向，诸如，这次作文同学们主要从以下 几个方面来考察并写出批语。一是作文思路是否清晰；二是全文 构思是否新颖；三是找出作文中存在的语言问题；四是作文的引 题、结尾如何。这样，学生在批改作文时就有了定向性，避免了 盲目和无从下手。下一次作文课，老师可以根据学生作文具体， 设计其它方面的问题.这样反复多次,涉及到的问题就会“面面俱到” ，学生也会全方位地点评和打造自己的作文，收益非浅。 二、批改批语，引导学生进入角色。 老师将学生批改后的作文收上来，进行“回炉”。不过，这一 次重点要放在学生的评语上，针对作文文本，看批改作文的同学 评语下的是否准确、合理，然后，老师再加以评点。这样，学生 不仅从同学作文中汲取了经验，也很快走近了老师的角色。我想 ，一个能辩识别人作文水平高低的学生，他已经向写好作文迈出 了一大步。 第 3 页 共 4 页 今泰学院推荐文档 总之，在学生批改作文时，老师不能真正闲下来，更应该用 心参与在学生的作文活动中，这样，才能在“轻松”中提高学生写作 水平，达到学生互批作文的目的。 Designed By JinTai College 第 4 页 共 4 页