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小学美术《新颖的泥名片》说课稿 集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂效率，保证教学质量的有效措施。每上一个新单元之前，我们组都会利用科组学习时间针对每一单元的教学内容、某一课时教学内容或疑难问题进行集体备课，充分分析教材、挖掘教材，不仅备教材、备教法，还备学生。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面以小学美术《新颖的泥名片》为例，为大家介绍说课稿的写法。 各位评委老师： 我说课的内容是小学美术教材第3册第9课《新颖的泥名片》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一.教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《新颖的泥名片》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。 本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 思想目标：体会制作泥名片的意义，形成用泥设计、制作文字和图形的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解泥名片，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点是：1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。 2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。 教学难点是：制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。 二.教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程 (一)、创设情境，激发兴趣 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、学生自我介绍。 2、引出课题。 3、教师出示自己的泥名片，感受泥名片的新颖之处，欣赏名片。 加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 本课是第四册第二单元倒数第二课，本课是为了复习本单元掌握词汇而设计的，复习形式包括小测验和《故事书》中的英语故事“The Month Family”。 4、出示课题。 (二)、欣赏分析 1、通过分析老师的名片，了解名片的组成部分。 2、了解更多的名片造型，开阔学生眼界。 (1)欣赏名片，总结特点。 (2)放手讨论探究，让学生学会自己提问，并自己解决。掌握制作方法。引导学生解决： a、这些名片是用什么来装饰的?装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法?可以借助哪些工具?(还可以用压、印的方式，寻找身边的工具，请学生示范) b、底板的形状可以怎样做?不同颜色的底板是怎样做的?(教师发给学生各种形状的卡纸底板，学生自己选择喜欢的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程，可采用搓、压等方式。) c、名字用什么方式来制作?应注意什么?(不要太粗了) d、制作步骤：底板——名字——装饰。 e、注意色彩的搭配。 3、小结：这些同学的泥名片颜色鲜艳，形状各异，图案丰富，给我们带来了美的享受。 (四)、学生作业，教师巡视指导 (五)、作品展示。 我设置了欣赏评价作品这一环节，为学生的作品进行综合展示，并采用自评、互评、师评的方式对学生进行总结性评价，保护学生自尊心，采用人文性的语言肯定学生的进步，有效评价不仅使学生的兴趣和能力都得到提高，也有利于学生的发展。 环节二：让学生借助拼音把课文读流利，把生字读准。在学生自学课文后，老师检查读的情况，指名读、男生女生读、全班齐读。 1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己认识新朋友。(请学生拿着自