第五章 副词、区别词及其短语的教学要点与策略.ppt

1、学习者习得汉语区别词时典型而常见的偏误类型 （1）*我们班的学生都是女。 （2）*这些产品都是冒牌，质量很差。 （3）*我觉得那家商店的商品优质。 （4）*大家都认为这些问题不个别。 （5）*这两个问题很主要。 （6）*他穿的鞋最大号。 （7）*很多地区都有这种情况，这个问题很大量。 （8）*这几位代表非正式，费用自付。 （9）*这种丝不人造，我要人造。 （10）*他是一个很慢性的人。 （11）*不中式的我不要。 （12）*我喜欢欧式的风格的建筑。 2、区别词及其短语的教学要点及策略 2.1 了解区别词的语法特征、结构规律以认识偏误原因 区别词的作用是对事物的属性加以区分，因此在使用上往往表现为以下特征： ①区别词不单独充当句子谓语、主语、宾语成分，具有粘着词的性质。 例如，不能说“他优等”、“我劣等”。这里“优等”、“劣等”都是区别词，课时在该句中它们起到的作用不是区别事物的属性，而是直接充当了谓语，描写了事物。 由于区别词是区别事物属性的，所以它的结构规律是典型地表现为： 区别词+名词性成分 即西式糕点、无偿贷款、彩色照片、独生子女、草本植物、人造纤维等 但是，当在所指清楚的语境中，被区别词修饰的名词性中心语有时也有可能不需要出现，这样就造成了“的”字短语的形成。由区别词造成的“的”字短语跟其他“的”字短语一样，能够充当句子的主语和宾语。 例如： （1）蘑菇野生的比人工种植的更有味道。 （2）随身带的词典我更喜欢袖珍的。 此外，区别词因为有区别事物的作用，有时也会进入対举格式。例如： （1）来的一男一女都是20来岁的年轻人。 （2）你看看，有西有中、有荤有素，菜的品种还真不少呢！ ②关于区别词的否定 区别词的作用的是区分事物，区分事物时，它依靠的是大量的属性相对的词。例如： 男——女 正——副 单——双 新式—老式 长期—短期 国营—私营 它不是作谓词出现在语句中，因此不能用“不”来否定它。如果需要否定，可以用“非”，以形成非与不非的对立。即： 非大型 非中式 非国产 非军用 非人造 ③关于区别词与名词性中心语之间的“的”的问题 区别词所区分的事物的属性一般是事物最本质的属性之一，其关系距离中心语属于最接近的一类，这种距离关系在汉语中通常不需要使用表示其结构关系的“的”，所以区别词修饰名词性中心语，一般情况下直接置于其前，不加“的”。例如： 立体电影 良性循环 私立大学 机密文件 业余生活 2.2 区别词的教学策略 2.2.1 认知区别词 由上述主要偏误类型可以看出，学习者所以用错区别词，其中一个比较大的原因是不知道汉语中区别词这种词类，因此不能根据它的特点去使用它。这就要求我们在教学中让学习者知道并了解这种词类以及它的语法特征，以便能够从规律上掌握它。 这种词仍属于有实在词汇意义的词，它的区别属性的作用使它在意义上有别于其他词类，即有对立或相对的性质，表现在词上，常常是对立的成对儿的，或是相对的成系列的。例如： 单——双 雄——雌 主要——次要 恶性——良性 大号——中号——小号 高级——中级——初级 2.2.2 与易于混淆的词类相区别 从前文所举偏误实例看，学习者最大的问题是由于不认识区别词，而将其与名词、形容词相混淆。因此教师在教学中可注意添加区别词与名词、形容词相区别的教学环节。 区别词与形容词进行区别可借助的显著手段大致有三种： 一是看它能否充当谓语——能就是形容词，不能就是区别词； 二是看它能否与程度副词“很”结合——能就是形容词，不能就是区别词。 三是看它能否与否定副词“不”结合——能就是形容词，不能就是区别词。 由于区别词是一种开放性很强的词类，随着政治、经济、科技等领域的高速发展，区别词也必然出现迅速增加的趋势，因此对外汉语教学中教好这一类词是非常必要的。 第五章 汉语副词、区别词及其短语的教学要点 第一节 副词及其短语的主要偏误类型、教学要点与策略 在对外汉语教学中，学习者习得汉语副词的最大问题是不了解哪些是副词，因为汉语副词没有形式上的标记，常常把副词与其他词类如区别词、形容词、名词、连词，甚至动词等混淆；汉语副词庞杂，小类繁多，各种小类对句法的制约条件均有所不同，学习者常常不能准确掌握领会其意义，被选择使用的副词常与要表达的意思不符。 1、学习者习得汉语副词时典型而常见的偏误类型 1.1 副词处所位置不当 1.1.1 副词在多项状语中所处位置不当 （1）*回到北京以后，他立刻没到学校去。/*他不会游泳，我不也会游泳。——（副词连用时处所位置不当） （2）*昨天他来取书时，我把那本小说才看完了。——（副词在把字句中所处位置不当） 1.1.2 副词与谓词所处位置不当 （1）*她汉语多么说得好啊。——（副词应置于形容词前） （2）