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如何复习初中地理 同学们在答题时普遍存在审题能力较弱；地理基础知识掌握不牢固，尤其是识图 能力较差；运用地理知识的能力不足，综合分析能力欠缺以及受非智力因素的影响，答 题和书写不够规范等问题。为了克服这些考试中的不利因素，切实提高考试成绩，初中 学习网建议同学们在复习时循序渐进地完成以下 “三步曲”。 第一步：夯实基础 初中地理学业考试是以目标参照性测验为主的考试， 主要检测的是学生是否掌握 了课程标准的要求，考试内容并不回避“双基”及其重点，各地试卷的考试内容分布合 理，涉及地球和地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分，普遍具有重点突出且覆 盖面广的特点。 从考试中可以看出学生地理基础知识不扎实的现象非常普遍， 除学习态度的因素 外，主要原因在于学习时重死记硬背，不求甚解。因而在复习中对各部分知识要认真把 握课程标准中规定的知识点，对照所用教材逐一加以掌握。在复习时要准确理解地理概 念，进一步突出重点、突破难点，如对地图判读、经纬度、地球运动、天气与气候、区 域特征等地理主干知识的掌握，要通过练习训练做到举一反三，在理解的基础上记忆， 从而达到对地理主干知识的真正掌握。此外，还要结合区域地图牢记主要地理事物的分 布，对于课程标准中要求学生掌握的填图部分内容，要适当进行练习，达到在图中能够 正确填写地理事物名称的要求，并能将基本地理事物的分布通过“心理地图”加以识记。 第二步：提高能力 要复习好初中区域地理 ,关键在于把握好二条主线 :一是掌握区域的空间分布 ,此 乃”地”；二是会对区域问题进行综合分析 ,此所谓”理” 。从考试中可以看出不少同学仍 然停留在死记硬背学习地理的层次上，对一些知识点并不理解，更谈不上运用，因此在 复习中要注意培养地理思维习惯，注重地理原理与地理现象的联系以及地理知识的迁移和运用。 1、提高读图能力 对地理图像语言的学习运用，是学习地理最重要的技能之一。地图是地理学科的“第二语言” ，地图既是学习地理的重要工具，也是地理知识的重要载体，许多地理知识 都可以通过识读相关图表来获得。地理试卷从某种意义上讲也是“无图不成题” ，地理读图题涉及面广，综合性较强，适宜考查学生的地理学习能力，是地理必考试题。建议在 复习阶段对地理图像进行专题复习，训练“读图、析图、绘图”的技能，能读懂地理图像所包含的信息；并能分析各类地理图像（比例尺地图、示意图、统计图、景观图等）所提供的文字、图、表信息及相互之间的关系，从中找出规律，学会读图分析问题；同时也要学习绘制曲线图、柱状图等一些简单的地理图像。 2、提高综合分析能力 在初中地理复习中还要注意提高综合分析能力， 即分析地域内或地域间各地理要素相互关系的能力，要深刻体会到地理环境各要素之间是相互联系、相互制约的，从而 理清知识点之间的内在联系。如从降水量的时空分布要能够联系到水资源的时空分布； 要懂得落差的大小会决定水能资源的多少；从一地纬度位置要能联想到太阳高度的大小并推导到获得太阳热量的多少和气温的高低，等等。 3、提高解题技巧 为了避免考试时不必要的失分， 同学们在复习时很有必要进行答题规范和解题技巧的训练。一要学会审题的方法，能正确提取试题文字、图像及数据所提供的有效地理 信息；二要通过典型例题的解析，训练答题思路和解题技巧，尤其要注意培养发散思维能力，如分析“西气东输”工程为我国东、西部各带来什么好处等；三要正确掌握和使用地理概念及术语，在答题书写时做到字体工整、逻辑严密、层次分明、不写错别字等。 第三步：学以致用 从考试结果和地理课堂教学的实际情况来看，往往是题目不难，高分不易，试题稍微有所变通，学生就无法适应。说明学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力相当欠缺，机械学习的现象较为普遍，这与课改所倡导的“改变学习方式，培养学习能力”等理念及三维教学目标的要求是不相适应的。因而，在地理复习中提高在具体情境中灵活运用地理知识的能力极为重要。 地理试题中所谓的情境一般可分为“知识性情境”和“生活性情境”两类。要有效提高在具体情境中灵活运用地理知识的能力，对“知识性情境”而言，重点在于学会地理知识迁移能力和图文转换能力。如学习了“等高线疏密和地形坡度大小关系”后，在具体地区的等高线地形图上能分析不同地形部位对农业布局的影响，并说明原因等。对“生活性情境” 而言，主要是要加强学习内容和社会热点、生活实际以及乡土地理的联系，并学会用地理知识分析、解释社会和生活中的地理现象。近年我省初中地理学业考试试题的重要特点之一就是注重地理知识与时事的结合，体现了“学习对生活有用的 地理”这一地理新课程理念，如结合地理教学内容设置了以“海峡西岸经济区” 、“青藏铁路”、“北京奥运会” 、“汶川大地震”为背景的试题情境等。 因此，高质量的地理复习还要求同学们适当关心国内外重大的时事